多維一體：論課程綜合化過程中的綜合主體范型.pdf

1、課程綜合化運動已成為一種世界性的課程改革思潮，在這一過程中課程綜合的理論研究日趨成熟，從綜合課程開設(shè)的必要性的討論到綜合課程自身的定義、內(nèi)涵、模式、類型等理論體系的建構(gòu)，課程綜合化研究的焦點經(jīng)歷了幾次大的轉(zhuǎn)型——為什么綜合？是我們最初探究的問題閾限；綜合什么？則是對理論自身科學(xué)性的探究；而如何綜合？則屬于更具體技術(shù)層面的探討，這三次轉(zhuǎn)型基本實現(xiàn)了從社會需要向理論建構(gòu)的過渡，形成了較完善的理論體系，涌現(xiàn)出了各種形式的綜合課程理論流派。今天

2、當(dāng)綜合課程全面走向深化、走向課堂教學(xué)實踐之際，我們在課程綜合化的研究中必將面臨另一個重要課題——誰來實現(xiàn)綜合？即綜合主體的問題將成為我們當(dāng)前研究新的焦點。本文從多維一體的視角出發(fā)，力圖構(gòu)建一種適合我國國情的綜合課程開發(fā)的新范式，以期為我國綜合課程的理論研究與實踐探索提供另一種可能的思路。全文共分三個部分。第一部分，我們通過追問綜合主體研究與綜合課程的關(guān)系以及我國綜合課程施行的歷史、現(xiàn)狀與契機，指出了進行多維一體的課程綜合主體研究的必要與