大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的研究.pdf

1、大學(xué)生學(xué)習(xí)自由既是高等教育自身的一種理念,又是高等學(xué)校學(xué)生的一種權(quán)利.賦予學(xué)生學(xué)習(xí)自由的思想在教育活動(dòng)中的演變,經(jīng)歷了一個(gè)從觀念豐富到自由制度建立的過(guò)程,經(jīng)歷了一個(gè)外在給予到內(nèi)在自發(fā)的過(guò)程.但高等學(xué)校學(xué)習(xí)自由存在的問(wèn)題很多.就我國(guó)高校而言,主要表現(xiàn)在法律對(duì)學(xué)習(xí)自由的認(rèn)可不明確,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的束縛和大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自由的信念以及享有自由的范圍狹窄等.大學(xué)生學(xué)習(xí)自由本身有著豐富的內(nèi)涵,隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)習(xí)自由在現(xiàn)代又有了新的內(nèi)涵和更深層

2、次的意蘊(yùn).同時(shí),大學(xué)生學(xué)習(xí)自由有其內(nèi)在的邏輯依據(jù).這些都決定了學(xué)習(xí)自由對(duì)高等教育的重大意義.而大學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)自由的探索與獲得,經(jīng)歷了比其它學(xué)術(shù)自由更漫長(zhǎng)更曲折的歷史,這是因?yàn)橹萍s學(xué)習(xí)自由的因素更多更復(fù)雜.如果追根溯源,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自由的限制主要來(lái)自于三個(gè)方面:即國(guó)家、教師和家長(zhǎng).通過(guò)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的回顧,要有效地實(shí)施學(xué)習(xí)自由,必須構(gòu)筑導(dǎo)向大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的教育通道.從理論層面來(lái)看,學(xué)習(xí)自由呼喚自由教育;從實(shí)踐層面來(lái)看,學(xué)習(xí)自由需要彈性教學(xué)制度作