基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價系統(tǒng)的研究與實現(xiàn).pdf

1、同伴評價不僅是一種評價方式，更是一種學(xué)習(xí)方式。同伴評價不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的評價能力、反思能力、判斷推理能力以及高層次思維能力，而且是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者批判性思維能力的有效方式。因此，在借鑒前人研究基礎(chǔ)之上，進行同伴評價系統(tǒng)功能框架設(shè)計，基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價系統(tǒng)設(shè)計，豐富學(xué)習(xí)者特征內(nèi)涵，提出相應(yīng)的適應(yīng)性同伴評價算法，實現(xiàn)基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價系統(tǒng)。最后，在此系統(tǒng)中開展準實驗研究，實驗結(jié)果表明基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價與基于隨

2、機分配的同伴評價相比，不能顯著提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，但能顯著促進學(xué)習(xí)者評價能力的發(fā)展。
　　 本研究分為“引言”、“研究概述”、“同伴評價系統(tǒng)功能框架設(shè)計”、“基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價系統(tǒng)研究”、“實驗研究”和“研究結(jié)論與研究局限”六章。
　　 第一章：“引言”從我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標、學(xué)習(xí)評價理念從考試文化向評價文化的變遷、多元評價方式的特點以及同伴評價的研究歷程等方面闡述研究基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價系

3、統(tǒng)的必要性和迫切性，描述本研究的目標與意義，并簡述研究的過程與方法。
　　 第二章：“研究概述”界定本研究的核心概念，概述同伴評價的主要研究領(lǐng)域，對目前應(yīng)用廣泛的同伴評價系統(tǒng)以及適應(yīng)性同伴評價進行研究，提出應(yīng)在前人研究基礎(chǔ)上設(shè)計并實現(xiàn)適應(yīng)性同伴評價系統(tǒng)。
　　 第三章：“同伴評價系統(tǒng)功能框架設(shè)計”在深入分析同伴評價系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上提出同伴評價系統(tǒng)的功能框架。
　　 第四章：“基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價系統(tǒng)研究

4、”設(shè)計基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價系統(tǒng)，研究適應(yīng)性同伴評價的實現(xiàn)，主要從學(xué)習(xí)者特征，配對規(guī)則和配對算法三個方面進行研究。
　　 第五章：“實驗研究”通過準實驗研究發(fā)現(xiàn)：基于學(xué)習(xí)者特征的適應(yīng)性同伴評價與基于隨機分配的同伴評價相比，在提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績上差異不顯著，提高學(xué)習(xí)者的評價能力上差異顯著。
　　 第六章：“研究結(jié)論與研究局限”總結(jié)全文，提出本研究的三大特色：一、本文中的學(xué)習(xí)者特征包括了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)者的評