中學(xué)生閑適讀物閱讀之研究.pdf

1、自上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)語(yǔ)文教育界同仁都非常關(guān)注中學(xué)生的課外閱讀狀況，并且提出了許多行之有效的策略，但是對(duì)于中學(xué)生課外閱讀中非經(jīng)典讀物的閱讀尚缺乏完整的系統(tǒng)的概括和總結(jié)，因而也就缺乏對(duì)中學(xué)生在此方面閱讀的指導(dǎo)。筆者嘗試提出“閑適讀物”的概念，并且通過(guò)對(duì)常德市、長(zhǎng)沙市、深圳市三地中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查，試圖對(duì)中學(xué)生課外閑適讀物的閱讀狀況進(jìn)行分析，指出我們對(duì)于中學(xué)生閑適讀物閱讀應(yīng)有的態(tài)度，并提出“閑適讀物的閱讀應(yīng)該是中學(xué)生課外閱讀當(dāng)中的有

2、益補(bǔ)充，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該允許不同階段中學(xué)生閱讀不同的閑適讀物以獲得不同的營(yíng)養(yǎng)，保持某一階段的自然天性和追求?！钡恼擖c(diǎn)。 本文共分為引言、四大部分和結(jié)語(yǔ)部分。 引言部分：描述實(shí)際生活中所見(jiàn)到中學(xué)生課外閱讀情況，說(shuō)明本文論述的主題。 第一部分：對(duì)“閑適讀物”的概念分別從“閑適”與“自在”相關(guān)聯(lián)、不使用“閑書(shū)”“閑適文學(xué)”等概念的理由、閑適讀物閱讀與旁人所說(shuō)的休閑閱讀的區(qū)別三個(gè)方面進(jìn)行闡釋?zhuān)⒄f(shuō)明閑適讀物的三大特點(diǎn)即時(shí)代

3、性、階段性和復(fù)雜性。 第二部分：主要是對(duì)中學(xué)生閑適讀物閱讀研究的必要性的闡述：分別從目前中學(xué)生的總體閱讀現(xiàn)狀和中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、從社會(huì)學(xué)校家庭對(duì)中學(xué)生閑適讀物閱讀的態(tài)度、從新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的閱讀要求、從現(xiàn)當(dāng)代名人成功人士的閱讀活動(dòng)、從國(guó)外得來(lái)的借鑒和國(guó)外研究者的成果等方面進(jìn)行闡述。 第三部分：主要對(duì)中學(xué)生課外閱讀視野中的閑適讀物閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明，給中學(xué)生閱讀的閑適讀物分類(lèi)并分析中學(xué)生熱衷于閱讀這些讀物的原因。還分