多成分潛在特質(zhì)模型在測(cè)量與認(rèn)知結(jié)合研究中的應(yīng)用.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多成分潛在特質(zhì)模型在測(cè)量與認(rèn)知結(jié)合研究中的應(yīng)用姓名：康春花申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：漆書(shū)青2001.5.1江西師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文多成分潛在特質(zhì)模型在測(cè)量與認(rèn)知相結(jié)合研究中的應(yīng)用引言在過(guò)去的二十年里，國(guó)內(nèi)外許多研究者提出，心理測(cè)量學(xué)應(yīng)該與認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合起來(lái)為教育服務(wù)。他們認(rèn)為盡管項(xiàng)目反應(yīng)理論比以前的測(cè)驗(yàn)方法有著許多的優(yōu)越性，但它們很少與項(xiàng)目解決中有關(guān)過(guò)程、策略和知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知理論結(jié)合起來(lái)，

2、以往的測(cè)驗(yàn)本身缺乏切實(shí)的心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)被試在測(cè)量過(guò)程中的表現(xiàn)及測(cè)量結(jié)果的解釋也缺乏心理學(xué)的證據(jù)。測(cè)驗(yàn)如果要加深對(duì)內(nèi)部心理機(jī)制與微觀過(guò)程的研究，就必須引進(jìn)認(rèn)知加工模型。因此，將測(cè)量技術(shù)與實(shí)質(zhì)心理學(xué)結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法中引進(jìn)現(xiàn)代心理學(xué)模型，多角度地考察認(rèn)知過(guò)程中的心理成分，就將為測(cè)量理論和心理測(cè)驗(yàn)提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更強(qiáng)勁的動(dòng)力；這正是新型測(cè)驗(yàn)理論和測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心思想。心理測(cè)量學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合需要兩方面的理論支持。一方面是問(wèn)題解決

3、的認(rèn)知加工模型，另一方面是基于現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論之上的測(cè)量模型。這些測(cè)量模型應(yīng)能夠把認(rèn)知變量直接融合進(jìn)去；在這一點(diǎn)上，項(xiàng)目反應(yīng)理論所具有的項(xiàng)目特征函數(shù)的揭示與參數(shù)不變性的特點(diǎn)就使得它與認(rèn)知理論的結(jié)合更具優(yōu)勢(shì)。因此，現(xiàn)有的關(guān)于測(cè)量與認(rèn)知相結(jié)合研究的文獻(xiàn)中采用的測(cè)量模型基本上都是項(xiàng)目反應(yīng)理論模型，而當(dāng)把含有認(rèn)知變量的認(rèn)知加工模型融合到測(cè)量模型中時(shí)，就變成了含有潛在認(rèn)知變量的數(shù)學(xué)模型，稱這種模型為含有認(rèn)知變量的潛在特質(zhì)模型。目前運(yùn)用各種潛在特質(zhì)模型

4、作測(cè)量與認(rèn)知相結(jié)合研究的工作國(guó)外較多，而國(guó)內(nèi)除了文劍冰、孫娟等所作的關(guān)于MLTM在詞語(yǔ)歸類和數(shù)字推理測(cè)驗(yàn)中的運(yùn)用外，幾乎沒(méi)有其它的研究。國(guó)外論及測(cè)量與認(rèn)知相結(jié)合的有論文集：((TESTDEsIGN》((測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)))、《TesttheoryforanewGenerationofTests))((新一代測(cè)驗(yàn)理論))、《EducationalMeasurement》()、‘Cognitivelydiagnosticassessment》()，