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1、本文在分析文獻的基礎(chǔ)上，對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生進行了界定，并對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性進行了論述。文中對數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化這一課題在國內(nèi)外的開展情況進行了分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)已有的研究大部分是針對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的，對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生專門研究略顯不足。文章以此為出發(fā)點，開展了數(shù)學(xué)實驗研究。首先，對97名學(xué)生采取了綜合測試，確定了有代表性20名學(xué)困生作為實驗對象。其次，認真分析這20名學(xué)生的問卷，對其分類，結(jié)合學(xué)生的特點及數(shù)學(xué)課程本身特點制訂相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策
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