大學生道德教育過程實效性研究.pdf

1、效用尺度是評判人類實踐活動的一項基本尺度，對實踐實效性的追求也始終是人類實踐活動的永恒主題之一，它伴隨著人類實踐活動的產生而發(fā)展。人類實踐活動的預期目標與人類實踐活動之間有著內在的聯(lián)系，實效性對人類的實踐活動具有指導和評判作用。道德教育過程作為生活于現(xiàn)實社會關系中的有道德知識和經(jīng)驗的人們，依據(jù)特定的道德準則，對他人有組織、有計劃地施加系統(tǒng)影響的一種實踐活動過程。這種教育過程本身也就存在著實效性問題，并且這種實效性對道德教育過程本身有巨大

2、的指導、修正作用，因此我們應該認識了解道德教育過程的實效性，注重道德教育過程實效性研究。當前，在大學校園中，學生道德品質的主流是積極向上的，但同時也存在著相當程度的混亂，大學生道德教育過程的實效性并不高，道德教育工作面臨的被動局面。依然沒有得到根本改觀。要擺脫這種困境，就必須在加強和提高大學生道德教育過程實效性上下功夫，以提高大學生道德教育過程運行的實際效果。 大學生道德教育過程實效性是大學生道德教育工作的生命力所在，一定情境下

3、的道德教育總是通過一定的道德教育過程，借助于道德教育相關因素的綜合作用發(fā)揮應有效用，離開了道德教育過程的實效性，道德教育工作就失去了應有的生機和存在的價值。鑒于大學生道德教育過程實效性在大學生道德教育工作中的重要性，本文主要從大學生道德教育過程實效性的基本理論入手，分析梳理了道德教育過程實效性的相關思想，在此基礎上結合我國大學生道德教育過程存在的問題，探討了導致大學生道德教育過程實效性不佳的主要影響因素及原因，即從大學生道德教育目標、道