中學(xué)生物實(shí)踐能力：發(fā)展的影響因素及其培養(yǎng)對策.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文玩31282論文題目：中學(xué)生物實(shí)踐能力：發(fā)展的影響因素及其培養(yǎng)對策研究生：姬志剛指導(dǎo)教師：吳志華教授學(xué)科專業(yè)：生物課程與教學(xué)論年級：2003級遼寧師范大學(xué)研究生部2006年5月中學(xué)生物賓踐能力：發(fā)展的影響因素及其培養(yǎng)時策目前，創(chuàng)新精神已經(jīng)引起了會社會的關(guān)注，并提出了“創(chuàng)新教育”的口號然而實(shí)踐能力的培養(yǎng)仍徘徊不前。在教育實(shí)踐中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)仍然只是智育培養(yǎng)的手段。就現(xiàn)實(shí)情況來看，無論足理論界還是實(shí)踐領(lǐng)域，對

2、培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)踐能力的研究與實(shí)踐尚不盡如人意。從文獻(xiàn)檢索情況來看，雖然涉及“實(shí)踐能力”的文章不少，但作者們多數(shù)是提出培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)踐能力的價值和意義，而對學(xué)生生物實(shí)踐能力發(fā)展的機(jī)理、影響因素尚未做山深入、詳盡的研究。對影響學(xué)生生物實(shí)踐能力形成與發(fā)展的因素沒有深入的研究，必然導(dǎo)致培養(yǎng)沒有針對性、無效。本論文試圖對中學(xué)生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題做初步的探討，以便為深化基礎(chǔ)教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育提供一些有益的參考。生物科學(xué)是應(yīng)片j實(shí)踐性科學(xué)，它十

3、分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在科學(xué)認(rèn)識形成中的作用。可以說，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面，生物科學(xué)教育有其不可替代的特殊必要性。令人遺憾的是，中學(xué)生物實(shí)踐能力的現(xiàn)狀還很不能令人滿意。國家教委教學(xué)儀器研究所對北京、江蘇、四川、山東等十省市萬余名中小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了理科實(shí)驗(yàn)動手能力測試，調(diào)查結(jié)果令人十分尷尬：高中和初中學(xué)生的物理、化學(xué)、生物三科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰偝煽儾患案瘢W(xué)自然實(shí)驗(yàn)成績剛夠及格線【2l。雖然這項(xiàng)調(diào)查是針對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行的，卻反映出了學(xué)生生物實(shí)踐

4、能力差這一根本性問題。在一項(xiàng)有關(guān)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的調(diào)查中，能夠識別花生米果實(shí)實(shí)物各部分名稱的只占78％，而能正確描述種皮、胚、子葉部分的初中生不到10％——這些都是在生物課教過的內(nèi)容。學(xué)了生物卻五谷不分【”。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革特別強(qiáng)調(diào)培葬學(xué)生的實(shí)踐能力，《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“生物教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”【4l。因此，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的問題，對于我們改善生物實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，適應(yīng)時代要求，都

5、具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究意義(一)理論意義l、在分析實(shí)踐能力的相關(guān)概念以及新《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定生物實(shí)踐能力的構(gòu)成要素，這是評價學(xué)生生物實(shí)踐能力發(fā)展水平和確定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的重要前提和依據(jù)。2、通過訪談、觀察以及文獻(xiàn)資料推導(dǎo)的方法探討了中學(xué)生生物實(shí)踐能力形成與發(fā)展的影響因素，從而為實(shí)際的生物教學(xué)活動提供理論依據(jù)。3、提出了符合我國教育現(xiàn)狀的幾項(xiàng)對策。(二)實(shí)踐意義根據(jù)中學(xué)生生物實(shí)踐能力形成與發(fā)展的影響因素，提出了具體的培