高中生英語詞典使用調(diào)查與分析.pdf

1、詞典使用研究始于上世紀70年代末期。詞典使用屬于認知策略，是學(xué)習(xí)策略的一種，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)者有很大的幫助。我國關(guān)于學(xué)習(xí)者詞典使用的研究也很多，但更多集中在大學(xué)生等高等教育群體上，針對高中生的專門研究很少。英語詞典是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的詞典類工具書。但在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，表現(xiàn)出來的詞典使用情況令人堪憂。高中生的詞典類別多樣，但是沒有多少學(xué)生是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和查閱目的來選購或選用詞典的。不同的詞

2、典有不同的特點，高中生明白這點，但卻不了解它們不同的特點分別是什么，甚至還有很多學(xué)生對詞典的內(nèi)容包括哪些都不能很清楚地說出。絕大多數(shù)學(xué)生在查詞典時只關(guān)注詞語的意思，忽略了很多重要知識。比如語法知識，文體風(fēng)格，詞語用法等。詞典使用講究策略與技巧，什么時候該查詞典，查什么樣的詞典，都是有理論基礎(chǔ)支撐的。但高中生表現(xiàn)出策略的欠缺與使用的不妥。這些現(xiàn)象部分原因是由于學(xué)生自己對詞典作用的低估和對詞典使用策略的忽視，另一部分原因則源于學(xué)生缺乏老師對

3、詞典使用的訓(xùn)練與指導(dǎo)。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，老師授課壓力也比較大，導(dǎo)致老師和學(xué)生都把注意力放在了成績的提高上。相關(guān)理論研究成果的貧乏，也導(dǎo)致了詞典使用在英語教學(xué)中的作用被低估忽視。詞典往往是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時幫助解決問題的工具，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同的英語水平等因素造成了高中生在詞典使用的策略、習(xí)慣、效率等表現(xiàn)各異。
　　 這篇論文將從以下幾個方面考察高中英語教學(xué)中的學(xué)生詞典使用情況：一是常用詞典的類型與使用頻率，二是詞典使用在不同學(xué)習(xí)

4、任務(wù)中的體現(xiàn)，三是詞典使用策略，四是學(xué)生查閱詞典的目的信息，最后是關(guān)于專項詞典使用訓(xùn)練的調(diào)查。
　　 本文采用問卷調(diào)查的形式，分別在三個年級6個班調(diào)查了360名高中生。其中對高二和高三的班級，分別選用一個文科班和理科班，以排除文理分科對調(diào)查可能造成的影響。為了對問卷調(diào)查的問題做進一步分析，以及為了找出英語善學(xué)者和不善學(xué)者在詞典使用上的差異，問卷調(diào)查中12名學(xué)生（6名為善學(xué)者，6名為不善學(xué)者）被選出參加了訪談。判斷他們善學(xué)與不善學(xué)

5、的標準是他們在做問卷調(diào)查的前一個月參加的期末考試成績，也參考了他們的英語老師對他們英語水平能力的評價。完成這兩個步驟后，本文對所得數(shù)據(jù)進行了描述性數(shù)據(jù)分析，以反映當前高中生詞典使用的綜合情況，并對詞典使用類型及策略與英語學(xué)習(xí)者語言水平做了相關(guān)性分析。本文將根據(jù)訪談的結(jié)果分析善學(xué)者與不善學(xué)者詞典使用特點區(qū)別。
　　 在數(shù)據(jù)分析的過程中，本研究在高中生詞典使用方面有一些發(fā)現(xiàn)：高中生普遍擁有詞典，高年級擁有詞典人數(shù)比例比低年級高，但整

6、體來說高中生對詞典的使用率比較低；很多高中生只用英漢詞典或漢英詞典，而忽略英漢雙解，或者即使使用雙解，他們也傾向于跳過英語解釋部分，而只看中文翻譯；高中生對詞典功能缺乏了解，查的最多的信息是詞語意思，然后是拼寫，他們很少查閱語法，文化，文體等方面的信息；電子詞典在這次調(diào)查中被發(fā)現(xiàn)使用率很低。高中生在做輸入型語言練習(xí)，比如閱讀理解時，比他們在做輸出型語言練習(xí)，比如寫作練習(xí)，使用詞典更頻繁。英語善學(xué)者和不善學(xué)者在詞典使用的差異，表現(xiàn)在詞典種