新課程下《信息技術(shù)》任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的研究與實踐.pdf

1、“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。從學(xué)習(xí)者的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，它適用于學(xué)習(xí)各類實踐性和操作性較強的知識和技能。從教師的角度說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。在這里，任務(wù)的確定、完成、對完成任務(wù)情況的評估成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰保粚W(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而是根據(jù)任務(wù)需求來學(xué)習(xí)，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?/p>

2、尋求知識。這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了動手實踐能力及探索、創(chuàng)新精神?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”突出學(xué)生的主體地位，改變了以往教師主宰一切，以教定學(xué)的被動式教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式，從而達到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的最終目的。
　　 基于網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)活動，是側(cè)重以個人為主、主動型的學(xué)習(xí)模式?？梢圆捎米寣W(xué)生根據(jù)自己的實際情況，自主安排學(xué)習(xí)計劃，還可讓學(xué)生自由選擇教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)，

3、增強學(xué)習(xí)主動性；讓學(xué)生參與評價，通過自我評價增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
　　 在本課題的研究中，我的研究重點有兩項：一是遵循教學(xué)規(guī)律和分析研究我校學(xué)生的實際情況，通過平時的課堂教學(xué)，認(rèn)真實踐、探索、總結(jié)出符合我校實際情況的“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，具體內(nèi)容包括了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中課堂教學(xué)中任務(wù)的設(shè)置與注意事項、課堂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)及落實每個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題等幾個方面；二是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，進行課堂教學(xué)與建立信息技術(shù)學(xué)科資源庫(包括教師的