開(kāi)發(fā)地方課程資源——弘揚(yáng)潮汕文化.pdf

1、潮汕幅員遼闊，物產(chǎn)豐富、氣候宜爽、人杰地靈。平原面積占潮汕地區(qū)總面積的三分之二，適宜農(nóng)耕的面積廣，是全國(guó)僑區(qū)居海外人口最多的地方，海外僑胞的人口與潮汕地區(qū)相當(dāng)，有深厚的華僑文化的積淀。汕頭在1985年開(kāi)始被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)第一批四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，但近十五年來(lái)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)逢勃發(fā)展的大好形式下，汕頭地區(qū)的經(jīng)濟(jì)卻出現(xiàn)滯后于全省，在全省21個(gè)市級(jí)市中，人均收入、人均生產(chǎn)總值等綜合實(shí)力排行19位。這與潮汕人的傳統(tǒng)文化意識(shí)、傳統(tǒng)思想是有很大的關(guān)系的

2、?！盎洊|崛起看汕頭!”是去年省委在汕頭召開(kāi)的粵東會(huì)議中提出的口號(hào)，說(shuō)明汕頭的發(fā)展已迫在眉睫了，它的發(fā)展將輻射潮汕三市，帶動(dòng)整個(gè)潮汕地區(qū)的發(fā)展。 結(jié)合國(guó)家新一輪課程改革的要求，對(duì)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，提倡開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色，并把地方課程和校本課程作為對(duì)國(guó)家課程的在特定價(jià)值上的互補(bǔ)。因此，本文將潮汕文化置于新課程的

3、框架下，通過(guò)認(rèn)真研究潮汕傳統(tǒng)文化中己被作為地方課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，以課程與教學(xué)論中關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的原則和要求來(lái)指導(dǎo)地方課程的開(kāi)發(fā)和作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。通過(guò)對(duì)潮汕傳統(tǒng)文化中能作為課程資源的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，如：對(duì)潮汕傳統(tǒng)文化的歷史及其演變、潮汕文化的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)、以及潮汕傳統(tǒng)文化的種類等內(nèi)容等的論述，把潮汕文化中關(guān)于潮汕文化的特色精神如：精耕細(xì)作、和工夫茶的“和、敬、精、樂(lè)”的和諧精神；有特色的鄉(xiāng)音韻調(diào)：潮劇潮曲、特色的民間舞蹈：舞秧歌

4、等健康的娛樂(lè)活動(dòng)形式；老一輩海外潮人艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和對(duì)家鄉(xiāng)、親人的深情厚毅等優(yōu)良傳統(tǒng)介紹給新一代潮人：同時(shí)也把潮汕傳統(tǒng)文化中一些陳舊、迷信和落后思想的文化現(xiàn)象如：潮州話中的粗話、一些問(wèn)神求卜、一夫多妾、好逸惡勞的依賴思想等進(jìn)行批判和摒棄。從課程改革出發(fā)，以多角度論述如何充分發(fā)掘和開(kāi)發(fā)豐富的潮汕文化作為地方課程資源，建構(gòu)有地方特色的地方課程和校本課程，是有積極意義的，因?yàn)樗鼈兲峁┑膬?nèi)容是與學(xué)生在本地的社會(huì)生活相聯(lián)系的鄉(xiāng)土知識(shí)和社區(qū)經(jīng)驗(yàn)，幫

5、助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性，更好地獲得生活經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與發(fā)展的自信心。因此，無(wú)論從課程改革的要求出發(fā)，還是從文化承傳的角度來(lái)說(shuō)，有必要系統(tǒng)地、完整地把潮汕傳統(tǒng)文化作為課程資源來(lái)研究和，開(kāi)發(fā)，把潮汕傳統(tǒng)文化作為地方課程和校本課程進(jìn)行發(fā)掘，在潮汕地區(qū)各中小學(xué)中進(jìn)行推廣，使潮汕文化中那些優(yōu)良傳統(tǒng)和高尚精神得到發(fā)揚(yáng)光大、世代相傳。通過(guò)地方課程的實(shí)施，對(duì)下一代年輕的潮汕人進(jìn)行本土文明的傳承與教育，使潮汕人深入了解潮汕文化的內(nèi)涵，促進(jìn)年輕學(xué)生的發(fā)展，