1、初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)教育研究摘 要和諧社會(huì)的構(gòu)建，離不開全體公民人文精神的塑造和人文素養(yǎng)的提高；學(xué)生獨(dú)立人格的養(yǎng)成和良好的個(gè)人發(fā)展離不開人文素養(yǎng)教育．但是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人文教育的缺失造成了一系列的社會(huì)問題：國(guó)人素質(zhì)的低下、道德滑坡、問題學(xué)生層出不窮等。因此，現(xiàn)實(shí)促使我們?nèi)ニ伎?，必須加?qiáng)人文素養(yǎng)教育，以此來提升國(guó)人素質(zhì)，重建精神家園。作為一門人文學(xué)科，歷史教育在人文素養(yǎng)教育中起著重要作用，歷史教育的本質(zhì)就是人文素養(yǎng)的教
2、育。作為中學(xué)歷史教育的初始階段，初中歷史教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，本文試圖通過對(duì)初中歷史教學(xué)中的人文素養(yǎng)教育進(jìn)行研究，來達(dá)到提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，從而最終造就學(xué)生良好個(gè)人素質(zhì)之目的。本文分為四部分：第一部分，引論部分。提出問題，并對(duì)國(guó)內(nèi)外人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行綜述；第二部分，對(duì)人文素養(yǎng)教育的概念及相關(guān)問題進(jìn)行了辨析，從而正確認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)教育的概念及內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)歷史教育與人文素養(yǎng)教育的關(guān)系；第三部分，對(duì)當(dāng)前初中
3、生特點(diǎn)、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀和初中生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，認(rèn)識(shí)在初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的重要性j 第四部分，J 對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的人文素養(yǎng)教育進(jìn)行有益的實(shí)踐和探索，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：I ．更新教師的教育觀念，提高教師的自身素養(yǎng)，是實(shí)旅人文素養(yǎng)教育的關(guān)鍵i 2 ．充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教學(xué)內(nèi)容的人文素養(yǎng)教育因素，是實(shí)施人文素養(yǎng)教育的重要一環(huán)；3 ．改革傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法，實(shí)施人文性教學(xué)，是進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的主
4、要方法和途徑；4 ．改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使之適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要，是實(shí)施人文素養(yǎng)教育的重要保障；5 ．創(chuàng)造人文校園環(huán)境，成就師生人文素養(yǎng)，是實(shí)施人文素養(yǎng)教育的重要組成部分．關(guān)鍵詞： 人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)教育歷史教育初中歷史初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)教育研究i s s u et h a tc a r r y i n I go u th u m a n i s t i cq u a l i t ye d u c a t i o nb y
5、u p d a t i n gt h ee d u c a t i o np h ．o s o p h ya n di m p r o v et e a d l e r ss e l fq u a l i t y ．2 ．1 ti s a l li m p o r t a n ts e g m e n to f c o n d u c t i n gh u m a n i s t i cq u a l i t ye d u c a t
6、i o nb y 紐l d n gf u l l a d v a n t a g eo f t e x t b o o k a n df i g u r i n g o u tt h e f a c t o ro fh u m a n i s t i cq u a l i t ye d u c a t i o n 丘蛐t e x t b o o k 3 ．I t i s t h ei m p o r t a n tm e t h o d
7、 sa n dw a y s o fc o n d u c t i n gh u m a n i s t i cq u a l i t ye d u c a t i o nb yl e f o n nW a d i t i o n a l h i s t o r yt e n c h i n gm e t h o d s ,i m p l e m e n t o f t e a c h i n g h u m a n i t i e s
8、 ．4 ．I t i st h e i m p o r t a n t g u a r a n t e o fc o n d u c t i n g h u m a n i s t i cq u a l i t y e d u c a t i o nb y r e f o r mt e a c h i n ge v a l u a t i o ns y s t e m5 ．1 t i s a l li m p o r t a n tc
9、o m p o n e n to fc o n d u c t i n g b y b u i l d i n g t h e h u m a n i t i e ss c h o o l e n v i r o n m e n t ．K e y w o r d s ：h u m a n i s t i c q u a l i t y , h u m a n i s t i c q u a l i t y e d u c a t i o
