初中歷史教學(xué)人格教育研究.pdf

1、我國(guó)人才培養(yǎng)和教育的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。這一培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的決定了學(xué)校教育的功能，是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。學(xué)校教育追求的最終目標(biāo)是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是人格的培養(yǎng)。青少年時(shí)期是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段學(xué)生的人格教育格外重要。學(xué)校落實(shí)人格教育的途徑是在各學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí)滲透人格教育。歷史學(xué)科有著豐富的人格教育內(nèi)容，發(fā)掘歷史教學(xué)中人格教育因素對(duì)于豐富人格教育理論具有重要意

2、義，同時(shí)對(duì)于指導(dǎo)教師在歷史教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行人格教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究分為五個(gè)部分：第一部分:包括問(wèn)題的提出、選題的意義、研究現(xiàn)狀、研究思路與研究方法。研究意義分別從理論意義和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行闡述；通過(guò)查閱有關(guān)人格的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，分析了當(dāng)前歷史教學(xué)中人格教育的研究現(xiàn)狀；研究思路和研究方法說(shuō)明了本文研究采取的方法和程序。第二部分:在前人研究的基礎(chǔ)上闡述了什么是人格和人格教育，重點(diǎn)闡述了人格教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)。第三部分:利

3、用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法闡述了初中歷史教學(xué)中人格教育的現(xiàn)狀；初中歷史教學(xué)中人格教育的優(yōu)勢(shì)；初中歷史教學(xué)人格教育的目標(biāo)；初中歷史教學(xué)和人格教育的關(guān)系。第四部分:利用特爾菲法調(diào)查分析，最后得出了初中歷史教學(xué)人格教育因素分析表。通過(guò)分析得到影響初中歷史教學(xué)人格教育因素分內(nèi)容因素和外在因素，其中內(nèi)容因素有歷史人物、歷史事件、歷史文化、歷史科學(xué)等因素，外在因素有教學(xué)教法、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)材料、教師因素。第五部分:對(duì)照第四部分得到的初中歷史