學校招貼畫的文化批判.pdf

1、“校本”理念的核心和靈魂是構(gòu)建學校文化，學校文化不僅僅指教師和學生在共同的生活與活動中所形成的共同價值觀和精神風貌，也表現(xiàn)為一些實實在在的物質(zhì)存在物和制度存在物。學校招貼畫就是這樣一種存在物，它是“校本”理念的濃縮，是學校文化的展現(xiàn)。理性主義和工業(yè)化思潮對學校產(chǎn)生了極大的影響和沖擊，在這個過程中，學校招貼畫逐漸地形式化了：它“身上”鮮有文化痕跡，更多的是千校一面的主題和展現(xiàn)方式。學校招貼畫通過其懸掛與張貼的位置以及宏偉敘事性的內(nèi)容，對處

2、于學校場景中師生的言行和思想觀念產(chǎn)生了許多負面影響，它逐漸發(fā)展為一種約束、控制人的工具。學校招貼畫是如何進入到學校中并成為一種潛在的學校知識的?它又是怎樣在學校中發(fā)揮作用的?通過長期深入的觀察、訪談、調(diào)查以及對學校招貼畫的編碼，從不同的視角挖掘?qū)W校招貼畫及其背后隱藏的話語。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實中的學校招貼畫已經(jīng)超越了它本應(yīng)該具備的審美特質(zhì)和陶冶品格，許多文字逐漸占據(jù)了畫面的顯眼位置，學校招貼畫逐漸成了話語載體，發(fā)揮著話語的力量，學校場景中的師

3、生或?qū)ζ湟暥灰姡驅(qū)ζ漤槒氖芷浼s束，或反抗這種“權(quán)威”，或不自覺地將其內(nèi)化了。 學校招貼畫本應(yīng)該展現(xiàn)學校文化，體現(xiàn)“校本”理念，促進教師和學生的共同發(fā)展，而不是逐漸地約束和控制師生的思想觀念與行為方式。教育的真正目的是促進學生的成長與發(fā)展，除此之外，不應(yīng)該有任何其它事物凌駕于這一目的之上而存在。學校招貼畫本身并沒有錯，問題的關(guān)鍵是它被作為一種工具，控制著學校場景中的人；理性主義和工業(yè)化思潮也并非洪水猛獸，問題是它們已然成為霸權(quán)