在競(jìng)賽數(shù)學(xué)中開展“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索研究.pdf

1、“讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”是時(shí)代的要求，在重點(diǎn)中學(xué)讓部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)和參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽是合理且必要的。但在目前高考體制和教育體制下，數(shù)學(xué)競(jìng)賽帶有較強(qiáng)的功利色彩，甚至有許多獲得“一等獎(jiǎng)”的學(xué)生不愿再繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有人認(rèn)為競(jìng)賽培訓(xùn)中大量高難度的解題訓(xùn)練有可能是抹殺學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情的一個(gè)重要原因?！皵?shù)學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，“天才不是教師教出來的，但教師卻可以把天才扼殺掉”，為保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的激情并培養(yǎng)

2、其創(chuàng)造力，本研究擬在競(jìng)賽培訓(xùn)中開展“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索：在教學(xué)中實(shí)施研究性教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和專題研究。本研究構(gòu)建的教學(xué)策略為：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；2、獨(dú)立探索，積極體驗(yàn)； 3、總結(jié)提煉，交流發(fā)表。這一階段教師的具體策略是：①傾聽；②推遲判斷；③適時(shí)介入(為學(xué)生搭腳手架)。4、反思評(píng)價(jià)，意義建構(gòu)。幫助學(xué)生完成從直觀經(jīng)驗(yàn)到理論思考；5、歸納整理，遷移創(chuàng)新。 研究假設(shè)： ①在競(jìng)賽培訓(xùn)中開展“研究性學(xué)習(xí)”能有效

3、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)智能； ②在競(jìng)賽培訓(xùn)中開展“研究性學(xué)習(xí)”能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和態(tài)度產(chǎn)生積極影響； ③在競(jìng)賽培訓(xùn)中開展“研究性學(xué)習(xí)”能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體意識(shí)。 筆者通過理論學(xué)習(xí)，根據(jù)構(gòu)建的教學(xué)策略，在競(jìng)賽培訓(xùn)中實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，并在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生就數(shù)學(xué)智能、數(shù)學(xué)興趣、態(tài)度及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)，并將結(jié)果用spss軟件進(jìn)行計(jì)算分析。結(jié)果顯示，在競(jìng)賽培訓(xùn)中開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀