農(nóng)村教師補充與退出的內(nèi)在動力機制的研究.pdf

1、我們認為，農(nóng)村教師補充與退出的內(nèi)在動力機制是激發(fā)農(nóng)村教師“自愿補充”、“主動退出”的積極性，使補充與退出由“他強制”變成“自樂意”的一種內(nèi)驅(qū)力。它是農(nóng)村教師補充與退出機制的核心部分，具有自組織性、內(nèi)在精神性和外在激勵性等特點。
　　 當(dāng)前，在人們對義務(wù)教育均衡發(fā)展的呼喚和追求中，農(nóng)村教師的生活狀態(tài)倍受矚目。據(jù)調(diào)查，針對一些農(nóng)村教師困惑于素質(zhì)教育和新課改，不能“幸福的教”、許多準(zhǔn)教師因?qū)W?！叭肟诓粫场睙o法補入而陷入不幸的生活狀態(tài)等

2、現(xiàn)象，諸多農(nóng)村學(xué)校紛紛建立了農(nóng)村教師補充與退出機制，在清退一大批不合格教師的同時，也補充了一定數(shù)量的新教師，但由于農(nóng)村教師補充與退出的內(nèi)在動力機制不健全，清退教師的方式過于簡單，存在“一刀切”的做法，對新教師缺乏必要的尊重與關(guān)懷，致使他們心理失衡，漸漸喪失了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和熱情。究其原因，主要有三個方面：第一，靜態(tài)的、無視人存在的大中專畢業(yè)生分配觀念仍在消解著我們對可能生活的尊重；第二，農(nóng)村教師處于“被管理與使用的境地”，得不到關(guān)懷；第