交互白板環(huán)境下小學英語言語交際型教學模式的研究.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的推進、新課標的頒布以及新課程的實施，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用于教育領域，成為推進新一輪課程改革和學科教學改革的突破口。然而，在眾多先進的技術(shù)和理念面前，中小學一線教師更多的是感到迷茫和困惑，并且產(chǎn)生了許多疑問。如何才能解除困惑以及回答他們心中的疑問，除了讓中小學教師掌握先進的教育教學理論以及相關的信息技術(shù)以外，更為重要的是需要為他們的教學實踐提供一些操作性很強并且便于進行二次創(chuàng)新的范式，也就是進行基于信息技術(shù)與課程整合思

2、想的教學模式的研究。 通過大量的文獻調(diào)研和近兩年(從04年4月開始至今)在實驗校的教學指導實踐經(jīng)驗，本人發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學英語學科中的應用仍然主要停留在內(nèi)容展示工具上，有關信息技術(shù)與中小學英語學科教學整合的教學模式研究比較零星、規(guī)范性不足且可操作性不強。而且，在實踐中，外語教學忽視語言的本質(zhì)功能即交際性，并且與培養(yǎng)學生思維、發(fā)展學生智能相脫離。本研究在多元智能、語覺論等理論的指導下，依據(jù)英語新課程改革的理念，借鑒了信息技術(shù)與外

3、語學科教學整合研究的理論和實踐經(jīng)驗，立足于培養(yǎng)學生對所學語言知識的綜合運用能力以及促進學生多元智能的發(fā)展，運用演繹法與歸納法相結(jié)合的方式構(gòu)建了交互白板環(huán)境下的小學英語言語交際型教學模式，而且從學生課堂參與和發(fā)展的情況探討了模式的應用效果。值得一提的是，本研究所采用的信息技術(shù)工具——交互白板，被認為是未來課堂教學中信息技術(shù)與學科課程整合的主流技術(shù)媒體。 模式構(gòu)建和改進的過程，也是本人與實驗校教師進行合作模式行動研究的過程，主要通過