高職院校物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的研究.pdf

1、在這項(xiàng)研究中，筆者從各種途徑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，突破原有思維定勢(shì)，以克服慣性思維的局限性。再采取有力措施指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技法，探索發(fā)散型、集中型、組合型、逆向型創(chuàng)造技法等各種發(fā)明方法和技巧。改進(jìn)課堂教學(xué)，營造創(chuàng)新氛圍，設(shè)計(jì)有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，并注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。根據(jù)教學(xué)需要發(fā)動(dòng)學(xué)生自制教具，針對(duì)已有教具存在的不足之處，采用新思路改進(jìn)結(jié)構(gòu)，完善功能，提高實(shí)驗(yàn)效果，不斷把新技術(shù)引入

2、教學(xué)之中。改進(jìn)原有實(shí)驗(yàn)方式，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。充分利用高職院校學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。積極開展研究性學(xué)習(xí)，以“問題”為載體和紐帶，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，取長補(bǔ)短，使他們親身感悟現(xiàn)代科技的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，我們還探索在評(píng)價(jià)機(jī)制上做出相應(yīng)的改革，使學(xué)生們感到只有按照創(chuàng)新的觀點(diǎn)和思路去學(xué)習(xí)和探索，才能獲得優(yōu)良的成績，以得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可。并在

3、此研究基礎(chǔ)上建立了“發(fā)現(xiàn)并提出問題一→探索解決問題方法一→學(xué)習(xí)所需的新知識(shí)一→創(chuàng)造性的解決問題一→得出初步結(jié)論一→通過交流與評(píng)價(jià)一→形成新結(jié)論”的教學(xué)模式。這項(xiàng)研究成果將為高職院校的教育教學(xué)提供新穎的授課方式，改變“上課記筆記，考試背筆記”的陳腐教學(xué)方法，摒棄學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的惟一衡量標(biāo)準(zhǔn)，消除高職學(xué)生低于本科生一等的自卑心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把教育教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，以增厚知識(shí)