廣西少年田徑運動員成就目標、心理健康與運動成績的研究.pdf

1、成就目標理論是成就動機研究的前沿課題,是目標設(shè)置的延伸,是個體對參與某一成就任務的目的或原因的知覺,以及個體對目標達成的評價。成就目標是近年來國內(nèi)外應用心理學研究的熱點之一,是社會認知取向在成就動機研究中的具體體現(xiàn)。近年來,國內(nèi)一些學者已嘗試將目標定向理論作為比賽、訓練和教學干預手段的指導思想,運用于體育賽前、賽后的心理訓練和教學實踐中,收到了很好的成效。成就目標理論在教育領(lǐng)域的研究主要集中在:確定學生不同的目標定向;確定與這些目標定向

2、相聯(lián)系的動機過程;確定引起這些動機過程的條件等等。而運動心理學的研究者則主要研究了成就目標與運動樂趣、練習策略和運動情境等的關(guān)系,就國內(nèi)已有的研究而言,在研究成就目標與認知、情感和行為的關(guān)系時,一般只考察了掌握目標或成績目標的單一作用,而很少去考察掌握目標和成績目標的共同效應,也鮮有人去研究成就目標與心理健康的關(guān)系問題,因此,本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,綜合運用問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法以及訪談法等,以《運動中任務目標定向和自我目

3、標定向問卷》和《SCL-90癥狀自評量表》為調(diào)查工具,選取了參加廣西2002年全區(qū)少年田徑錦標賽的334名運動員為研究對象,分析討論了成就目標、心理健康的發(fā)展問題以及成就目標、心理健康與運動成績的關(guān)系問題。在探討成就目標與心理健康、運動成績的關(guān)系時,重點考察了掌握目標和成績目標對兩者的共同效應,這也是本文的創(chuàng)新之筆。本文的研究結(jié)果表明:少年田徑運動員的成就目標的性別主效應顯著,女運動員的掌握目標高于男運動員的掌握目標,男運動員的成績目標

4、高于女運動員的成績目標;訓練年限主效應也達到了顯著水平,隨著訓練年限的增加,掌握目標的發(fā)展呈下降趨勢,成績目標的發(fā)展呈上升趨勢;成績目標的運動等級主效應顯著,三級運動員的成績目標顯著高于二級運動員;少年田徑運動員的主導目標為掌握目標。在強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)等因子上,少年田徑運動員與中學生存在顯著差異,運動員明顯好于中學生;在焦慮因子上也存在顯著差異,中學生得分明顯比運動員低。不同運動等級的少年田徑運動員心理健康存在差異,二

5、級運動員有較明顯的優(yōu)勢。掌握目標與心理健康總分存在負相關(guān),與軀體化因子的相關(guān)達到顯著水平;成績目標與心理健康總分存在正相關(guān),且與人際關(guān)系敏感因子、焦慮因子、敵對因子的相關(guān)達到了極其顯著水平;掌握目標與運動成績存在顯著的正相關(guān),成績＜WP=4＞目標則與運動成績存在微弱正相關(guān)。除了偏執(zhí)因子與運動成績存在微弱正相關(guān)之外,心理健康總分及各因子均與運動成績呈微弱負相關(guān)。高成就目標定向組、高掌握目標定向組和高成績目標定向組之間在運動成績上的得分都不

6、存在明顯差異,但高成就目標定向組和高掌握目標定向組在運動成績的得分上分別與低成就目標定向組存在非常顯著差異,高成就目標定向組和高掌握目標定向組運動成績的均分較高。在心理健康總分上,高掌握目標定向組與其它三組均存在顯著差異,高掌握目標定向組得分最低。在本次的調(diào)查研究過程中,我們發(fā)現(xiàn)成就目標對運動員的心理健康和運動成績有重要影響,這就需要從新的角度認識成就目標在運動員教育中的作用,建議在培養(yǎng)少年田徑運動員的成就目標定向時,應根據(jù)運動員不同的