讓詩性植根在學(xué)生的生命中——論中學(xué)古典詩歌的教學(xué).pdf

1、少年情懷本是詩，然而，古典詩歌作為一種純正的文學(xué)趣味，正離一代人越來越遠(yuǎn)，年輕學(xué)生這個(gè)天然的詩人正漸漸失去詩性，這不能不說是教育的失敗，也是年輕一代的悲哀。詩性的衰頹實(shí)質(zhì)上是人性的萎縮，也許這一代人純正的生活，甚至純正的生命趣味，也會(huì)蕩然無存。因此，作為語文教師的我們應(yīng)該設(shè)法挽住和保護(hù)學(xué)生的詩性——主要包括敏銳的感受力、豐富的想象力和充沛的情感，古典詩歌的課堂應(yīng)該成為讓學(xué)生“詩意地棲居”的空間。 本文首先對(duì)中國古典詩歌教學(xué)的意義

2、、現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，指出學(xué)生不愿讀詩、讀不進(jìn)詩、讀不懂詩的多個(gè)方面原因，而課堂教學(xué)的弊端是重局部輕整體、重知識(shí)輕感情、重統(tǒng)一輕個(gè)性、重背默輕朗讀。 接著提出我們的古典詩歌教學(xué)應(yīng)該稟著詩的特質(zhì)特性而來，讓古典詩歌教學(xué)的課堂充滿詩性，讓學(xué)生用感性去接觸、用想象去再現(xiàn)、用情感去對(duì)接、用應(yīng)用去內(nèi)化。 然后探討了古典詩歌教學(xué)中詩性教學(xué)的落實(shí)：以讀為本，進(jìn)行感知；挖掘畫意，激發(fā)想象；創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟情感；讀用聯(lián)系，積淀內(nèi)