初中幾何課堂教學過程重構與視頻案例研究.pdf

1、華東師范大學博士學位論文初中幾何課堂教學過程重構與視頻案例研究姓名：邱紅松申請學位級別：博士專業(yè)：課程與教學論（數(shù)學）指導教師：顧泠沅20040401認識已有的課堂教學、解讀出課堂教學背后的思想，我們學習并應用新的教學理念、方法、技術，建構出新的課堂教學過程，最后形成帶有視頻情境的多媒體教育案例——視頻案例。課堂教學過程重構就是課堂教學的不斷發(fā)展與完善過程。IJ課程如同生物一樣是一個有機體，每一堂課的教學就象一個細胞，也有一個生命周期，

2、需要有新的生命元素來重新構成，并且不會有兩個完全相同的“細胞”。作者試圖用“重構”來闡述課堂教學如何響應新課程，如何促進學生學習、如何以理論與實踐相結合的方式促進教師的專業(yè)發(fā)展。本文共分為五個部分：第一部分：引言。在這一部分中介紹了問題的由來，并對研究背景、研究過程、研究方法和研究結果做了扼要說明?；A教育中數(shù)學新課程的實施牽動千萬人的心，關系到學生的未來：也關系到國家與民族的未來。改變學生的單一、被動的學習方式，以學生發(fā)展為本：數(shù)學的

3、課程標準有了，數(shù)學教材變了，數(shù)學的課堂教學如何變化本文的研究者在三條研究路線上模索前行，課堂教學過程重構的研究是三條研究路線的交匯。在研究方法上采用量的研究方法與質的研究方法結合使用。依據問題的性質，采用量的研究中“統(tǒng)計與分析”方法，或是質的研究中“觀察”、“訪談”和“基于情景的分析”。行動研究與案例研究是本研究的～個特色，我們不在于重構出非常完美的“教學過程”，而在于根據“校本”做出利于師生發(fā)展的行動；(使用教學視頻)“敘述”課堂上真

4、實發(fā)生的故事與揭示故事背后的理由，由此引領教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的教研文化。通過課堂教學過程重構，改善并優(yōu)化課堂教學——餿學校中最基本的活動處于健康發(fā)展狀態(tài)，使學生有更多收獲，有更多機會發(fā)展；使教師專業(yè)得以發(fā)展。通過課堂教學過程重構，使研究者走向實踐，使教師成為研究者。通過課堂教學過程重構，研究校本課程發(fā)展的模式，研究基于學校工作的教師專業(yè)發(fā)展模式。第二部分：研究的理論基礎與分析框架。在這里，我們分兩條線索對以往的相關研究進行綜述。其

5、一，我們綜述了近期一些關于學習理論、課程理論、認知心理學、數(shù)學課程、數(shù)學課堂教學的新理論與研究成果并在此基礎上，對課堂教學過程重構的研究提出了分析框架。其二，我們回顧了視頻案例的發(fā)展過程及其理論綜述，并在此基礎上，設計了我們所研究課例的視頻案例的界面，使之更便于教師的認知活動和與研究人員的互動。第三部分：教學視頻與初中幾何課堂教學重構過程。在這一部分中，我們研究了五個初中幾何課例。對于前兩個課例“正方形的定義和性質”與“勾股定理”，我們