教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究.pdf

1、教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力是現(xiàn)代教師專業(yè)化的必備素質(zhì)，它是在教師的知性能力得到充分關(guān)注的同時(shí)應(yīng)該大力發(fā)展的情性能力的核心部分。教師課掌情緒調(diào)節(jié)能力的研究對(duì)教師心理、情感教學(xué)心理和實(shí)踐都有著十分重要的意義。 本研究旨在提出教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的理論構(gòu)想，編制測(cè)評(píng)教師課情緒調(diào)節(jié)能力的工具，了解當(dāng)前教師的課堂情緒調(diào)節(jié)能力水平現(xiàn)狀，探索教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的影響因素，揭示教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的特征差異及與其他因素的相關(guān)，驗(yàn)證在教學(xué)實(shí)踐中提高教

2、師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的可行性和有效性。通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究等方法進(jìn)行了一系列實(shí)證研究，獲得如下一些主要結(jié)論： 1．教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力具有多層次多維度的結(jié)構(gòu)，從情緒調(diào)節(jié)的對(duì)象和被調(diào)節(jié)情緒的性質(zhì)角度出發(fā)，它主要由教師課堂自我積極、消極情緒調(diào)節(jié)能力、教師對(duì)學(xué)生個(gè)體課堂積極情緒、消極情緒調(diào)節(jié)能力、教師對(duì)學(xué)生全體課堂積極情緒、消極情緒調(diào)節(jié)能力六個(gè)方面組成。 2．本研究編制的教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力問(wèn)卷，經(jīng)因素分析獲得的教師

3、對(duì)課堂自我、學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生全體的積極情緒調(diào)節(jié)能力分問(wèn)卷均由積極情緒喚起和積極情緒維控兩個(gè)維度構(gòu)成；教師對(duì)課堂自我、學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生全體的消極情緒調(diào)節(jié)能力問(wèn)卷均由消極情緒的抑制和消極情緒的擺脫兩個(gè)維度構(gòu)成。問(wèn)卷具有良好的信度和效度，可以作為測(cè)量教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的工具。 3．研究所涉范圍內(nèi)的教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力基本上處于中等水平以上，教師對(duì)積極情緒調(diào)節(jié)的能力要高于對(duì)消極情緒調(diào)節(jié)的能力，對(duì)學(xué)生個(gè)體和學(xué)生全體的課堂情緒調(diào)節(jié)能力要高

4、于對(duì)自我課堂情緒調(diào)節(jié)能力。隨著教師年齡、教齡的增長(zhǎng)，教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力呈持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 4．教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力受到諸多因素的影響，在地區(qū)、性別、年齡、教齡、所任科目、學(xué)校類型等表現(xiàn)出顯著差異。 5．本研究發(fā)現(xiàn)：在教師的觀念中，影響教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力最重要的因素是教師的教學(xué)責(zé)任心，隨后依次是教師對(duì)自己教學(xué)的信心，教師的教育觀念，教師的工作壓力、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力等，居于最術(shù)位的是教師是否接受過(guò)有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的課程培訓(xùn)

5、。相關(guān)研究證明：教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力與教師個(gè)性、教師教學(xué)效能感、教師工作滿意度和教師的情緒調(diào)節(jié)策略呈現(xiàn)出顯著相關(guān)，教師個(gè)性、教學(xué)效能感、工作滿意度、調(diào)節(jié)策略等對(duì)教師課堂情緒調(diào)節(jié)策略有強(qiáng)烈的預(yù)測(cè)作用。 6．教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的教學(xué)實(shí)踐實(shí)證研究中的問(wèn)卷調(diào)查表明：教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力與教師的教學(xué)業(yè)績(jī)呈正相關(guān)，教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力越高，其教學(xué)業(yè)績(jī)就越好。教師上課情緒狀態(tài)與教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力與教師課堂情緒狀念呈