生物新課程課堂教學評價的構(gòu)建和實施.pdf

1、 生物新課程課堂教學評價的構(gòu)建和實施中文摘要課堂教學評價是教育評價的一個重要組成部分，是教學評價的一個主要方面，通過對教師與學生在課堂上的活動及效果，對教師的教與學生的學進行系統(tǒng)檢測，并評定其價值和優(yōu)缺點，以求改進教學過程，提高教學效果。課堂教學評價過程的科學與否、質(zhì)量高低、效果好壞對提高教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。本文首先總結(jié)了國內(nèi)教學評價體系的發(fā)展過程和現(xiàn)狀分析，介紹國外教學評價的最近發(fā)展。通過對比發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學評價觀不能適應(yīng)新一

2、輪教學改革的需要，從而提出新課程改革的教學評價體系。解讀新課程改革提出新的課堂教學評價體系。以建構(gòu)主義、多元智力理論、后現(xiàn)代主義為理論基礎(chǔ)，結(jié)合適當?shù)慕虒W評價理論知識，構(gòu)建新課程理念下的中學生物課程教學評價的方案。新方案對生物課堂教學的評價分為：教師量化他評、教師質(zhì)性自評、學生評價三方面。本文提出了新方案具體的實施要求和方法，并將所設(shè)計的生物課堂教學評價方案在教學實踐中實施，以檢驗評價方案的可行性和科學性。通過案例實踐與分析，檢驗所構(gòu)建