日本初中理科教科書(shū)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文日本初中理科教科書(shū)設(shè)計(jì)研究姓名：劉繼和申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專(zhuān)業(yè)：比較教育學(xué)指導(dǎo)教師：鐘啟泉20050401本著忠實(shí)地尊重客觀事實(shí)的原則，就《新科學(xué)》、《初中理科》和《中學(xué)理科》三套日本理科教科書(shū)形式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行逐一分析與考察，以分別澄清其形式構(gòu)成要素、內(nèi)容及其基本功能，粗略地描繪出日本初中理科教科書(shū)在形式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的基本形象。然后，在此基礎(chǔ)上，論文對(duì)這三套日本初中理科教科書(shū)形式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的共性進(jìn)行分析與研討。第三章“

2、理科教科書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究”討論了如下三方面問(wèn)題：首先，論文對(duì)三套日本初中理科教科書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了總體的、宏觀的解讀，并對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的共性進(jìn)行了全面深入分析。其次，論文對(duì)日本初中理科教科書(shū)中基本科學(xué)概念的設(shè)計(jì)進(jìn)行了研討，并對(duì)三套教科書(shū)在基本科學(xué)概念設(shè)計(jì)上的共性進(jìn)行徹底分析。最后，論文對(duì)理科課程中科學(xué)探究的歷史及其基本含義進(jìn)行了考察，對(duì)理科教科書(shū)(以《新科學(xué)》為例)中科學(xué)探究的設(shè)計(jì)實(shí)況進(jìn)行了全面、細(xì)致地探討，對(duì)日本初中理科課程

3、中科學(xué)探究的設(shè)計(jì)與落實(shí)存在的課題進(jìn)行了分橋。第四章“理科教科書(shū)中STS教育專(zhuān)題研究”可理解為第三章“理科教科書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究”的延伸、拓寬與發(fā)展。這個(gè)章節(jié)討論了三方面問(wèn)題：首先，論文對(duì)英美STS教育的兩條發(fā)展源流及其基本理念加以概要?dú)w納與整理，對(duì)日本STS教育的簡(jiǎn)況略做梳理，對(duì)理科教育中STS教育的兩種立場(chǎng)加以明確。然后，論文圍繞著作為STS教育重要內(nèi)容之一的人與資源、能源的關(guān)系——能源教育(包括資源教育)展開(kāi)了分析與研討，研討的內(nèi)容

4、包括能源教育的必要性、基本含義、目的和內(nèi)容、日本能源教育成果、理科課程及教科書(shū)中的能源教育和能源教育設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。最后，論文圍繞著作為STS教育另外一個(gè)重要內(nèi)容的人與自然環(huán)境的關(guān)系——環(huán)境教育展開(kāi)了分析與研討，研討的內(nèi)容包括國(guó)際環(huán)境教育的歷史發(fā)展與新動(dòng)向、理科課程標(biāo)準(zhǔn)下環(huán)境教育的歷史、理科教科書(shū)中的環(huán)境教育和環(huán)境教育設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。第五章“理科教科書(shū)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的研究”是在前面章節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。本章節(jié)從理科課程觀(理科課程標(biāo)準(zhǔn)、理科學(xué)科觀和理科