田徑課程教學及“結構—定向”模式研究.pdf

1、江西師范大學碩士學位論文田徑課程教學及“結構—定向”模式研究姓名：盧剛申請學位級別：碩士專業(yè)：體育教育訓練學指導教師：徐細根杜少武2002.5.1田釋課程教學及“結構定向”模式研究4能有效地發(fā)展學生的思維，使看、聽、講、思、練有機地結合起來，并由此激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新動機；5實驗組學生在技術評定、理論測評和教學能力綜合測評等三方面的教學效果均高于對照組學生，且兩組差異顯著(pO05或pO01)。因此，運用“結構一定向”教學模式有利于提

2、高田徑課程教學的質量。本研究對于加強學生在技術教學中的認識思維、激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力等均有重大意義：運用現(xiàn)代信息技術手段進行教學研究，具有一定的先進性，對于改進田徑技術教學，提高教學質量有一定的參考價值。此外，本研究設計的田徑技術教學新模式，有利于完善和豐富田徑教學體系，可以為體育教學實踐提供參考依據(jù)。十7，‘／、／、，j關鍵詞：田徑教學研究、“結構一定向”教學法、運動教學法、學生心理活動：現(xiàn)代信息技術的運用、多