新課程背景下數(shù)學成長記錄袋評價研究.pdf

1、成長記錄袋評價是20世紀80年代末期美國教育實踐中涌現(xiàn)出的一種學習評價方法。在20世紀90年代，成長記錄袋評價在西方得到了越來越多的運用，主要用于匯集學生某方面的作品，以展示學生在某一領域的努力、進步和成就。 近幾年，隨著我國新的課程改革的全面推進，人們越來越認識到原有的教育評價體系已經(jīng)不能適應新課程實施與發(fā)展的要求，現(xiàn)行的中小學評價與考試制度與新課程實施間存在諸多矛盾：過分強調學生的學業(yè)成績在評價中的作用；過多地強調定量化的評

2、價手段，而忽視定性的研究；作為學習主體的學生被排斥在評價過程之外，他們只能充當被評價的對象，而無法參與評價過程；過分注重評價的甄別和選拔功能，忽視評價的發(fā)展性功能等等。 隨著新課程改革的不斷推進，許多學校在評價改革中都采用了成長記錄袋這種新型的發(fā)展性評價方式，本人主要通過在實踐中對學生進行數(shù)學成長記錄袋評價研究，既關注學生對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中