當(dāng)代職業(yè)技術(shù)院校心理健康教育工作的探索與實(shí)踐.pdf

1、本文以探討職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生心理健康教育工作為出發(fā)點(diǎn)，論述了職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理特征、職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與原則，并分析、總結(jié)了一套操作性強(qiáng)、較適合于職業(yè)技術(shù)院校特點(diǎn)的心理健康教育模式。全文由四個(gè)部分組成：　　第一部分在對心理健康教育的概念進(jìn)行辨析的基礎(chǔ)上，具體分析了職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。　　第二部分闡述了職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的一般性心理特征，并著重從心理發(fā)展過程和個(gè)性心理特點(diǎn)兩方面分析了職業(yè)技術(shù)院

2、校學(xué)生的特殊心理特征?！　〉谌糠謴氖畟€(gè)方面論述了職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容，并明確了教育中應(yīng)遵循的五項(xiàng)基本原則?！　〉谒牟糠謱β殬I(yè)技術(shù)院校心理健康教育的可操作模式進(jìn)行了探討，并提出了“建立健全一套學(xué)生心理健康檔案，以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為兩條主渠道，建構(gòu)學(xué)生心理健康教育中心、心理輔導(dǎo)站、學(xué)生會(huì)心理健康部三級網(wǎng)絡(luò)體系，形成教育與宣傳、他助、互助與自助、個(gè)案與團(tuán)體、學(xué)校、社會(huì)與家庭四個(gè)結(jié)合”的心理健康教育可操作模式，同時(shí)