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文檔簡介
1、工學(xué)結(jié)合是以學(xué)生為主體、就業(yè)為導(dǎo)向,充分利用校外環(huán)境與資源(一般為企業(yè)行業(yè))實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,以期獲取工作經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生專業(yè)技能在內(nèi)的各方面綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。近兩三年來,工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在國家的倡導(dǎo)下得以大力開展,它的開展符合國家大力推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程中對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求;它的開展帶動(dòng)高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè);它的開展無可厚非地體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的魅力所在。當(dāng)前,國內(nèi)對(duì)高職院校開展工學(xué)結(jié)合進(jìn)行了不少研究,但具體系統(tǒng)
2、地研究某?。ㄗ灾螀^(qū))的高職院校工學(xué)結(jié)合的開展并不多見,而且已有研究多數(shù)是比較零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),缺乏從理論高度進(jìn)行整體的思考。因此,以廣西高職院校為背景,以廣西三所高職院校為具體研究對(duì)象,系統(tǒng)地研究高職院校開展工學(xué)結(jié)合不但具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,而且具有重要的理論參考價(jià)值。自從國家確立要在職業(yè)院校大力開展工學(xué)結(jié)合的口號(hào)提出以來,廣西的高職院校積極地開展工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐。各高職院校根據(jù)自身的不同情況,努力進(jìn)行了很多的探索,取得了可喜的成績。但是,調(diào)
3、查發(fā)現(xiàn),工學(xué)結(jié)合開展的力度不夠,筆者認(rèn)為可以從影響工學(xué)結(jié)合開展的三大重要因素(政府、高職院校自身及企業(yè)行業(yè))的關(guān)系著手進(jìn)行深入的分析。論文分為四部分:第一部分為導(dǎo)論。該部分闡述了廣西高等職業(yè)院校開展工學(xué)結(jié)合研究的緣起、研究現(xiàn)狀、研究的相關(guān)概念界定、研究思路與方法以及內(nèi)容體系與研究意義。重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題:什么是工學(xué)結(jié)合、為什么研究廣西高職院校開展工學(xué)結(jié)合以及如何實(shí)施這項(xiàng)研究。其中既有現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要,也涉及到高職院校的特殊性。第二部分論
4、述高職院校開展工學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)必然性。理論基礎(chǔ)是合作教育理論、教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論及人力資本理論?,F(xiàn)實(shí)必然性則通過兩點(diǎn)論述:國外、國內(nèi)開展工學(xué)結(jié)合取得的巨大成就;我國的現(xiàn)實(shí)國情以及高等職業(yè)技術(shù)教育的特殊性決定高職院校必須開展工學(xué)結(jié)合。第三部分通過問卷調(diào)查和訪談的方式,對(duì)廣西高等職業(yè)院校開展工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、深入的分析,從而得出工學(xué)結(jié)合開展的力度有待加強(qiáng)的結(jié)論,并對(duì)工學(xué)結(jié)合開展存在的問題從制度、法律層面的缺失,學(xué)校的思想
5、保守以及企業(yè)的觀念意識(shí)落后進(jìn)行剖析。第四部分為在上文調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上提出有效開展工學(xué)結(jié)合的對(duì)策。主要思路是在理順高職院校、政府以及市場(chǎng)三者關(guān)系后構(gòu)建開展工學(xué)結(jié)合更加完善的系統(tǒng),即:第一,政府——制定可操作性的政策和法規(guī)并以此為依據(jù)對(duì)保障工學(xué)結(jié)合有效開展進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo);第二,高職院?!⑷掠^念,保持服務(wù)于學(xué)生的心態(tài);第三,企業(yè)行業(yè)——轉(zhuǎn)變觀念,逐漸承擔(dān)辦學(xué)主體的角色。最后,從公共服務(wù)的角度出發(fā),根據(jù)廣西的特殊區(qū)情,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)建設(shè)區(qū)
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