建立學(xué)習(xí)者閱讀檔案對(duì)安陽(yáng)初一學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀自主性的作用.pdf

1、自20世紀(jì)80年代這一概念提出以來(lái)，自主性學(xué)習(xí)逐漸成為國(guó)內(nèi)外教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。近二十年來(lái)，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的研究和文章大量涌現(xiàn)。根據(jù)高吉利2005年做的有關(guān)國(guó)內(nèi)自主性學(xué)習(xí)的研究調(diào)查顯示，近年來(lái)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究主要集中在混合型學(xué)生群和大學(xué)生，而缺乏對(duì)初中生這個(gè)群體的研究。并且存在理論性研究多，實(shí)證研究少的情況。另外，國(guó)內(nèi)外的自主性學(xué)習(xí)研究大部份集中在課堂內(nèi)，而缺乏對(duì)學(xué)生課堂外的自主性學(xué)習(xí)的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。 本文從建立閱讀檔案

2、入手，旨在探究在英語(yǔ)課外閱讀中通過(guò)建立閱讀檔案對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者習(xí)者自主性的有效性做一定探討。作者首先簡(jiǎn)單回顧了學(xué)習(xí)者自主性、課外閱讀以及學(xué)習(xí)者閱讀檔案的相關(guān)文獻(xiàn)和研究成果，以探討三者之間的密切聯(lián)系并為其后的討論做好理論鋪墊。在文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，作者提出了以建立學(xué)習(xí)者閱讀檔案為手段的英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)模式，其目的在于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主性，從而提高英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效果。該模式包含四個(gè)階段：1)準(zhǔn)備階段：?jiǎn)拘褜W(xué)習(xí)者的自主意識(shí)。2)需求分析。

3、3)建立閱讀檔案。4)使用閱讀檔案。借助閱讀檔案訓(xùn)練學(xué)習(xí)者計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思、強(qiáng)化等自主學(xué)習(xí)能力。研究按照準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，采用兩個(gè)初中一年級(jí)的四個(gè)自然班級(jí)作為研究對(duì)象，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)對(duì)照班。研究采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、建立學(xué)習(xí)者閱讀檔案和測(cè)試相結(jié)合的方法。闖卷采用賓特里奇、齊默曼和龐維國(guó)的自主學(xué)習(xí)量表，采用萊科特五級(jí)記分制(Likert-scale)。所有的調(diào)查結(jié)果相互印證：建立閱讀檔案的學(xué)生明顯在課外閱讀上有較高的自主性，而且在閱讀成

4、績(jī)上明顯提高。盡管實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，研究仍然證明：建立閱讀檔案在促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性和提高閱讀成績(jī)方面確實(shí)有效。文章最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)初中生課外閱讀、閱讀檔案以及教師的指導(dǎo)作用提了一些建議，并且對(duì)以后的研究提出了參考意見(jiàn)。 本文共有五章： 第一章主要介紹研究背景以及研究問(wèn)題。 第二章為文獻(xiàn)綜述，在對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，提出進(jìn)行此項(xiàng)研究的必要性。 第三章主要陳述本研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括被試、材料、方法、任務(wù)與工具