高中學(xué)生光合作用迷思概念的成因與應(yīng)對(duì).pdf

1、光合作用是高中生物教學(xué)中重要的一節(jié)，也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，歷屆高中學(xué)生在光合作用的學(xué)習(xí)中都存在很多模糊認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤理解。本文把學(xué)生在光合作用學(xué)習(xí)中存在的模糊認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤理解稱為光合作用迷思概念。國(guó)外關(guān)于光合作用迷思概念的研究取得了較豐富的研究成果，國(guó)內(nèi)在這方面的系統(tǒng)研究則很少。因此，我們選擇高中學(xué)生光合作用的學(xué)習(xí)作為研究課題，研究分析學(xué)生光合作用學(xué)習(xí)中的迷思概念及其產(chǎn)生的原因等相關(guān)問題。 本論文主要探討四個(gè)方

2、面的問題：國(guó)內(nèi)外光合作用迷思概念的研究現(xiàn)狀；運(yùn)用二段式測(cè)驗(yàn)法測(cè)查學(xué)生關(guān)于光合作用的迷思概念；學(xué)生光合作用迷思概念的成因分析；針對(duì)高中學(xué)生光合作用迷思概念的教學(xué)策略。 科學(xué)研究表明：兒童在接受學(xué)校的科學(xué)教育之前以及在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生某些缺陷、困惑與誤解，而這些因素常常造成所謂認(rèn)知上的“迷思概念”。迷思概念的存在會(huì)影響學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的正確理解，從而造成學(xué)習(xí)的困難。 近年來(lái)，不少臺(tái)灣學(xué)者運(yùn)用二段式診斷工具來(lái)探查學(xué)生在生

3、物學(xué)習(xí)中的迷思概念。本文借鑒這一方法，首先以光合作用涉及的十四個(gè)相關(guān)概念為依據(jù)，發(fā)展了光合作用迷思概念的二段式診斷工具。然后運(yùn)用這一診斷工具對(duì)濟(jì)南市不同水平高中學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并利用Excel電子表格逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，分析整理出學(xué)生在光合作用學(xué)習(xí)中存在的迷思概念。 依據(jù)調(diào)查結(jié)果，論文分析了高中學(xué)生光合作用學(xué)習(xí)中迷思概念產(chǎn)生的原因：(1)對(duì)光合作用中氧元素的來(lái)龍去脈缺乏準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)；(2)沒有全面理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的