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文檔簡介
1、本文對中國職業(yè)教育“技術(shù)浪費”現(xiàn)象進行了分析。文章分為五個部分: 第一章:從分析福斯特和巴洛夫爭論中引出職業(yè)教育“技術(shù)浪費”的概念,并分析了中國職業(yè)教育“技術(shù)浪費”作為研究對象的理由及其意義。同時,對“技術(shù)浪費”研究的學(xué)術(shù)動態(tài)以及研究方法進行了闡述。 第二章:職業(yè)教育“技術(shù)浪費”概念的內(nèi)涵與類型。重點從理論上分析職業(yè)教育的“技術(shù)浪費”,包括福斯特提出“技術(shù)浪費”這一概念的背景以及對這一概念的界定和“技術(shù)浪費”的表現(xiàn)類型。
2、 第三章:中國職業(yè)教育“技術(shù)浪費”現(xiàn)象舉要。本章從宏觀、中觀和微觀三個層面對中國職業(yè)教育“技術(shù)浪費”現(xiàn)象進行了梳理,構(gòu)建了中國“技術(shù)浪費”現(xiàn)象的基本框架。 第四章:中國職業(yè)教育“技術(shù)浪費”現(xiàn)象原因分析。根據(jù)對中國“技術(shù)浪費”現(xiàn)象的基本認識,全面分析了造成“技術(shù)浪費”的基本原因。 第五章:中國職業(yè)教育“技術(shù)浪費”現(xiàn)象防范路徑的思考。針對中國職業(yè)教育“技術(shù)浪費”現(xiàn)象原因的分析,本章分別提出了若干防范“技術(shù)浪費”路徑。
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