美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)研究.pdf

1、服務(wù)學(xué)習(xí)是20世紀(jì)60年代產(chǎn)生于美國(guó)的一種經(jīng)驗(yàn)教育，并在80年代以后獲得了迅速的發(fā)展。它通過(guò)把有意義的社區(qū)服務(wù)和教育及反思結(jié)合起來(lái)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任，增進(jìn)社區(qū)福祉，并獲得了良好的效果和廣泛的認(rèn)可。為了對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)能有一個(gè)全貌的了解，本論文從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。 本文的第一章簡(jiǎn)要介紹了本論文研究的緣起和意義，并對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的綜述，從而明確了存在的問(wèn)題，而這也是本論文研究的起點(diǎn)。同時(shí)，簡(jiǎn)要陳述

2、了研究的思路和方法。第二章著重討論了服務(wù)學(xué)習(xí)的概念。因?yàn)榉?wù)學(xué)習(xí)的概念并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，所以筆者從服務(wù)學(xué)習(xí)的有關(guān)定義、服務(wù)學(xué)習(xí)的特征以及服務(wù)學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的區(qū)別三個(gè)方面對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行了討論，以求盡可能的準(zhǔn)確把握服務(wù)學(xué)習(xí)的概念。 第三章則較為詳細(xì)的敘述了服務(wù)學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程和發(fā)展的現(xiàn)狀，特別是探討了發(fā)展過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題以及成功的經(jīng)驗(yàn)，力圖揭示其中帶有規(guī)律性的東西，從而使其具有借鑒意義。雖

3、然服務(wù)學(xué)習(xí)是從實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，但是它仍然有其價(jià)值論和心理學(xué)基礎(chǔ)，這對(duì)于服務(wù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有特別重要的意義的。這在本文的第四章做了討論。杜威認(rèn)為學(xué)校是應(yīng)該是一個(gè)雛形的社會(huì)，每個(gè)兒童都應(yīng)得到引導(dǎo)和訓(xùn)練，并用服務(wù)的精神熏陶他，從而創(chuàng)造一個(gè)真正民主的社會(huì)，這是服務(wù)學(xué)習(xí)的價(jià)值論基礎(chǔ)。科爾伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論則為服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了方法和途徑。 服務(wù)學(xué)習(xí)在美國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了制度化，這要有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和組織的支撐，本文的第五章從國(guó)家機(jī)構(gòu)（國(guó)家和社區(qū)