美國教師教育中的服務(wù)性學(xué)習(xí)研究.pdf

1、美國教師教育長期受到教育理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)、教師職業(yè)信念淡薄等問題的困擾，而整合服務(wù)性學(xué)習(xí)進(jìn)入教師教育對解決美國教師教育的現(xiàn)實(shí)困境具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，因此受到各級師資培育機(jī)構(gòu)的青睞。無論是在理論領(lǐng)域還是實(shí)踐領(lǐng)域，美國教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的活動均已取得豐碩的成果，并形成了一套系統(tǒng)的理論和具有可操作性的實(shí)踐模式，這為我國的教師教育改革提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。本文通過對美國教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐展開研究，試圖把握其實(shí)質(zhì)和

2、精髓，以期為我國的教師教育改革引入新機(jī)制、注入新活力提供一些啟示和借鑒。 全文共分五個部分： 第一部分是引論，介紹了本研究的選題、意義、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和研究思路、研究方法，并對關(guān)鍵概念進(jìn)行了界定和辨析。 第二部分闡述了美國服務(wù)性學(xué)習(xí)的基本理論。本部分首先分析了服務(wù)性學(xué)習(xí)的基本特征，包括互惠性、反思性、課程性、教育性等十個方面；接下來探討了實(shí)施服務(wù)性學(xué)習(xí)的五項(xiàng)原則，即理論和實(shí)踐結(jié)合原則、德育和智育結(jié)合原則、學(xué)校和

3、社區(qū)結(jié)合原則、學(xué)習(xí)和服務(wù)結(jié)合原則，以及反思和評價結(jié)合原則；最后從準(zhǔn)備、計(jì)劃、培訓(xùn)、服務(wù)、反思、評價與慶祝等七個環(huán)節(jié)描述了服務(wù)性學(xué)習(xí)的操作流程。 第三部分從動因、目標(biāo)、指導(dǎo)方針和效能等幾個維度對美國教師教育中的服務(wù)性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。首先考察了美國教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的動因，認(rèn)為它既體現(xiàn)了教師教育體制改革的方向，也是師資生成長和發(fā)展的需要，又是服務(wù)性學(xué)習(xí)發(fā)展的必然趨勢；其次闡明了教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和指導(dǎo)方針，指出二者的

4、整合過程必須指向可以辨別的目標(biāo)，必須以促進(jìn)職前教師的全面發(fā)展、培養(yǎng)符合國家教師標(biāo)準(zhǔn)的新型教師為己任；最后從師資生、教師教育者和教師教育項(xiàng)目三個角度歸納了美國教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的效能，重點(diǎn)分析了其對師資生的影響。 第四部分集中論述了美國教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐。首先明確了教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐原則，它們是二者整合時重要的考慮因素，有助于服務(wù)性學(xué)習(xí)獲得成功；其次，文章從勾畫課程、計(jì)劃項(xiàng)目、識別社區(qū)需要、設(shè)計(jì)學(xué)生反

5、思機(jī)會等四個方面描述了將服務(wù)性學(xué)習(xí)融入教師教育中某門特定課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法；然后，文章對服務(wù)性學(xué)習(xí)融入教師教育的方式做了分析和歸類，歸納出五種不同的方式，即服務(wù)性學(xué)習(xí)被融入某一課程、被作為一種教學(xué)策略、被作為教育實(shí)習(xí)活動的一部分、被單獨(dú)作為一門必修課程或僅作為一門選修課，并精選了五個案例分別對各種整合方式加以說明。無論采用何種方式，教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的活動都應(yīng)該圍繞計(jì)劃、實(shí)施和監(jiān)控、反思和慶祝、評估和報告等四個步驟來有序構(gòu)建，文章

6、對此做了闡述。本部分研究還介紹了一種簡單易行的評估方法：“服務(wù)性學(xué)習(xí)量尺法”，以用來測量和評估服務(wù)性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對職前教師的影響。 第五部分探討了美國教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐帶給我國教師教育的諸多啟示。同時，文章分析了在我國教師教育中引入服務(wù)性學(xué)習(xí)的政策基礎(chǔ)、理論土壤及現(xiàn)實(shí)需要，認(rèn)為我國教師教育中融入服務(wù)性學(xué)習(xí)具有可行性。文章最后聯(lián)系我國教育的實(shí)際，結(jié)合美國教師教育中整合服務(wù)性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)得失，從政策支持、社會氛圍、學(xué)校、