數(shù)學(xué)“支架式教學(xué)”研究.pdf

1、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是構(gòu)成教育活動(dòng)的雙邊復(fù)合活動(dòng)，如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@兩者之間的關(guān)系是成功教育的關(guān)鍵所在。近二三十年來，國內(nèi)外流行的“支架式教學(xué)”在這方面提出了新穎的、形象化的見解。支架式教學(xué)更有利于教師的教學(xué)監(jiān)控與啟發(fā)引導(dǎo)，有利于實(shí)施新課程的理念，有利于教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。 基于建構(gòu)主義教學(xué)模式下的“支架式教學(xué)”提倡教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)?！爸Ъ苁浇虒W(xué)”在成人的“教”與兒童的“學(xué)”之間找到了一個(gè)適宜的結(jié)合點(diǎn)，有效實(shí)

2、現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。“支架式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)利用情境、討論、會(huì)話等環(huán)境要素為學(xué)生搭建合理的可以不斷向上攀伸的“腳手架”，以形成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。應(yīng)用“支架式教學(xué)”進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以促進(jìn)認(rèn)知主體積極進(jìn)行建構(gòu)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這在已進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會(huì)的今天，意義尤為重大。 “支架式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，發(fā)展智能，陶冶個(gè)性，形成完美人格的過程。其目的在于建構(gòu)和塑造學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的知、情、意、真、善、美的完滿

3、人格，并以此達(dá)到使學(xué)生“愛學(xué)”，“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。體現(xiàn)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相互作用的統(tǒng)一；認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素的統(tǒng)一；教學(xué)的確定性與不確定性的統(tǒng)一；提倡教學(xué)民主，教學(xué)形式多樣化的課堂教學(xué)氛圍，這與新課改下所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是不謀而合的，有異曲同工之妙。今天我們學(xué)習(xí)借鑒西方建構(gòu)主義思想下的“支架式教學(xué)”，正確理解其內(nèi)涵及其特點(diǎn)對(duì)于我們?cè)谡n程改革背景下構(gòu)建新型的數(shù)學(xué)教學(xué)策略有著積極的作用。同時(shí)也是為了學(xué)生的全面、和諧、健康發(fā)展。