英國“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”初探.pdf

1、在世界各國對教育質(zhì)量和教育公平日益關(guān)注的背景下，提高教育整體質(zhì)量、改進(jìn)薄弱學(xué)校成為各國重要的教育戰(zhàn)略計(jì)劃之一。英國新工黨政府上臺后把教育作為推動公共事業(yè)的政策基礎(chǔ)，推出的薄弱學(xué)校改進(jìn)政策引人注目。2008年6月10日，英國兒童與教育大臣愛德·鮑爾斯(Ed Balls)公布了英國“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”，這是繼出臺“學(xué)校改進(jìn)戰(zhàn)略”之后，英國政府改造薄弱學(xué)校的又一新舉措。該計(jì)劃繼承并發(fā)展了在此之前英國薄弱學(xué)校的改進(jìn)策略及理念，3年總經(jīng)費(fèi)達(dá)到4億英鎊

2、，試圖改變英國教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。
　　 本文在充分熟悉“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”之前的英國改造薄弱學(xué)校的政策、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對英國“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”出臺的背景進(jìn)行深度探究，在掌握大量第一手資料的基礎(chǔ)上對該計(jì)劃的主要內(nèi)容進(jìn)行了歸納，總結(jié)了其實(shí)施一年多來取得的成效并附以改造成功的學(xué)校案例，再對該計(jì)劃進(jìn)行了特點(diǎn)分析，最后針對該計(jì)劃面臨的爭議，深入挖掘該計(jì)劃所蘊(yùn)涵的對我國改造薄弱學(xué)校具有借鑒意義的因素。本文分為五大部分：
　　 第一部

3、分主要探究了“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”出臺的背景。在世界范圍內(nèi)各國對基礎(chǔ)教育“公平而卓越”的新追求，布朗新政府繼續(xù)堅(jiān)持“中間路線”的執(zhí)政理念，指出任何兒童掉隊(duì)或使兒童失敗的學(xué)校都是不能被接受的。此外，英國基礎(chǔ)教育學(xué)校質(zhì)量發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，則是提出該計(jì)劃的直接動因。
　　 第二部分對“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”的主要內(nèi)容進(jìn)行了歸納。包括設(shè)立國家挑戰(zhàn)顧問，建立信托學(xué)校和學(xué)院學(xué)校、吸引優(yōu)秀教師到“國家挑戰(zhàn)學(xué)?！比谓?、提高薄弱學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與期望等措施。

4、
　　 第三部分總結(jié)了“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”實(shí)施一年多來取得的成效，選取了在2008-2009學(xué)年全英格蘭進(jìn)步最大的學(xué)?！謇绕嫠怪袑W(xué)作為案例。
　　 第四部分對“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”進(jìn)行了特點(diǎn)分析。該計(jì)劃宏觀上政府加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的扶持；中觀上有效整合社會、社區(qū)、學(xué)校等多方資源；微觀上薄弱學(xué)校針對學(xué)生特點(diǎn)尋求破解之法。
　　 第五部分深入挖掘“國家挑戰(zhàn)計(jì)劃”所蘊(yùn)涵的對我國改造薄弱學(xué)校的啟示，建立鑒別薄弱學(xué)校的有效指標(biāo)，政府