課題式研究性學習評價體系探究.pdf

1、課題式研究性學習作為一門全新的課程進入普通中學課程體系，給學校帶來的不只是課程結構的變化，而且是一場教育理念的更新，教學方式的根本變革。研究性學習評價是研究性學習課程的重要組成部分，是實現課程目標、發(fā)展教育評價導向和進行質量監(jiān)控的有效手段，也是我國新一輪課程改革面臨的一個新課題。本文針對目前國內課題式研究性學習評價理論研究的不足，不利于研究性學習的發(fā)展，更無法滿足研究性學習評價實踐層的迫切需要的問題，展開了對研究性學習評價本體的研究。文

2、章系統(tǒng)地對課題式研究性學習評價的內涵、價值取向及其特點、主體、內容、方法及實施途徑等基本內容進行了理性分析，為課題式期}究性學習評價體系的構建提出了一系列自己的觀點、看法。 本文的基本結論是：課題式研究性學習評價要樹立以學生為本的思想，以建構主義教學理論和多元智力評價觀等為指導，遵循主體性、民主性、激勵性和發(fā)展性等原則，以學生、教師和家長等為評價主體，綜合運用質性評定和量化評價、自評和他評等多種評價方法，構建出一套科學有效的課題

3、式研究性學習評價體系。 文章結構共五部分： 第一部分，簡要介紹研究性學習發(fā)展歷程并進行了概念辨析，同時闡述了課題式研究性學習的特點和意義：第二部分，首先闡明了課題式研究性學習評價的內涵和價值取向，然后闡述了它的特點和理論基礎，第三部分，指出了目前課題式研究性學習評價過程中存在的主要問題；第四部分，從課題式研究性學習評價的主體、內容、方法、過程等維度展開研究，意圖構建出一套比較科學有效的評價體系，并附之以案例分析；最后部分