教育機(jī)會(huì)均等視野下師幼互動(dòng)研究.pdf

1、教育機(jī)會(huì)均等是教育民主化的重要內(nèi)容。就目前中國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，教育公平問(wèn)題主要表現(xiàn)在教育機(jī)會(huì)均等上，而教育機(jī)會(huì)不均等現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在宏觀層面的入學(xué)機(jī)會(huì)上，更重要的還表現(xiàn)在教育活動(dòng)內(nèi)部的微觀層面如師幼互動(dòng)中。在日常的師動(dòng)互動(dòng)中，教師是互動(dòng)資源的控制者，并且有絕對(duì)的權(quán)力將這些資源分配給不同的幼兒。教師對(duì)待幼兒是否會(huì)一視同仁，是否會(huì)做到因材施教，就會(huì)涉及到幼兒在園的受教育機(jī)會(huì)狀況。 本研究以上海市一所幼兒園中班為個(gè)案，以一位帶班老師和全班3

2、0位幼兒為研究對(duì)象，通過(guò)觀察、訪談、文獻(xiàn)分析等多種方法，考察他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中是如何互動(dòng)的，分析和探討了教師在日常的互動(dòng)中是否給予不同的幼兒以合理的待遇，相同條件下的幼兒是否有均等的參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。 研究發(fā)現(xiàn)，不同的幼兒在互動(dòng)中的參與機(jī)會(huì)，存在著顯性與隱性兩種情況。顯性的參與機(jī)會(huì)包括互動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、方式、內(nèi)容等表面所能夠看到的差異；隱性的參與機(jī)會(huì)包括互動(dòng)的類型、性質(zhì)以及其中所隱含的情感特征等不易看到的差異。無(wú)論是顯性或

3、是隱性，在調(diào)查中均存在著或多或少的差異，這些不均等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，辦學(xué)一體化的模式、園長(zhǎng)缺乏管理的自主性、教師落后的教育觀念、家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，再加上家園合作較少，這些因素都影響了互動(dòng)中的機(jī)會(huì)均等，為此提出如下建議：提高園長(zhǎng)自身的能力和公平意識(shí)；轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的教育觀念，共同為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿心理安全與心理自由的氛圍；正確處理師幼互動(dòng)中公平與差異的關(guān)系問(wèn)題；建立兒童視角的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和多元化的互動(dòng)模式，才能使幼兒各方面得到健康