新課程理念下化學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略.pdf

1、化學(xué)教學(xué)方法是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中的主體，為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的、完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)而作用于客體，以及跟系統(tǒng)內(nèi)其他要素相互作用的方式和手段的規(guī)定。在化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中存在著教導(dǎo)主體和學(xué)習(xí)主體。因此，化學(xué)教學(xué)方法是由相互聯(lián)系著的化學(xué)教導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)方法兩部分組成?；瘜W(xué)教學(xué)方法歷經(jīng)了由單一的教授方法到復(fù)合的教導(dǎo)一學(xué)習(xí)方法，由簡單的基本方法到復(fù)雜的綜合方法乃至綜合方法體系，由知識傳承的方法到覆蓋各教學(xué)環(huán)節(jié)的多種方法組合的發(fā)展過程。 化學(xué)教學(xué)活動由教師

2、、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)因素組成，教學(xué)手段包括教學(xué)方法和教學(xué)物質(zhì)條件。在一個(gè)具體的班級，教師和學(xué)生是固定的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)物質(zhì)條件大體上也可以看做是固定的，只有教學(xué)方法是靈活易變的因素?；瘜W(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、愛好和學(xué)校的物質(zhì)條件，選擇或創(chuàng)造合適的教學(xué)方法，來保證取得好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，就成為能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。 本文在總結(jié)了大量學(xué)者對教學(xué)方法分

3、類的基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)方法的“三級”層次分類方法，分類法基本融入和整合了當(dāng)前常見的教學(xué)方法，使化學(xué)的學(xué)科教學(xué)方法更為詳盡和充實(shí)。通過對100位一線化學(xué)教師在課堂教學(xué)中使用“第一級”層次的教學(xué)方法調(diào)查和不同的知識應(yīng)使用什么樣的教學(xué)方法的統(tǒng)計(jì)，筆者得到了“第一級”層次的教學(xué)方法使用現(xiàn)狀的詳實(shí)數(shù)據(jù)，對了解當(dāng)前的老師教的狀況和學(xué)生學(xué)的狀況有一定的參考價(jià)值。最后，針對不同類型的化學(xué)課提出了優(yōu)化策略，對化學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。