2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、53新課程理念與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新劉香玉【摘要】根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準和建構(gòu)主義觀點,學(xué)習(xí)是學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗所進行的主動建構(gòu),教師只有把學(xué)生放置中心地位,努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,學(xué)生在情境交互中直接獲得知識,于是建立和構(gòu)造了自己的知識結(jié)構(gòu),只有學(xué)生自己把所學(xué)的新知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)中去,才能去自如的應(yīng)用。因此要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須更新教學(xué)觀念,以新課程理念為指導(dǎo),創(chuàng)新教學(xué)方法,從課堂教學(xué)上下功夫,創(chuàng)建高效課堂。【關(guān)鍵詞】新課程理

2、念建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個被動接受知識、強化儲存的過程,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,忽視了思維過程,忽視了知識的產(chǎn)生過程,缺乏師生之間、生生之間的互動。這樣一種教學(xué)活動導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。在新課程理念下,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已受到巨大沖擊。下面筆者就對新課程理念下如何做好數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新談一談自己的感受。一、新課程理念呼喚數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新新的數(shù)學(xué)課程標準強調(diào),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題

3、訓(xùn)練,現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。在數(shù)學(xué)課堂中,要讓學(xué)生自主探索、合作交流、積極思考和操作實踐的機會。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師往往把自己放置在中心地位,只想把課備好、講好就行,忽略了所有學(xué)生是否能夠把課本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。結(jié)果天資較好的學(xué)生成績不錯;一部分理解力稍差的學(xué)生學(xué)起來就感受很吃力,甚至力不從心,最后放之任之,成績隨著興趣的減退而下降,一部分同學(xué)由于老師不

4、恰當?shù)慕虒W(xué)方法,導(dǎo)致了懼怕數(shù)學(xué)和討厭數(shù)學(xué)的情緒,最后徹底放棄。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法有悖于新課程理念,新課程呼喚數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。二、建構(gòu)主義理論與學(xué)生獲得知識的過程每個人的世界都是由他自己的思維構(gòu)造的,即使是嬰兒也不是一張空白的紙。人們的思維是工具性的,其基本作用是解釋事物和事件,而解釋時的思維對來自外界的輸入作過濾,這樣就構(gòu)成了個人各異的知識庫。知識是個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果,人們對事物的理解與個體的先天經(jīng)驗有關(guān),因而對知識

5、的正誤判斷也是相對的,知識不是通過教師的傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在情境的交互作用過程中自行建構(gòu)的。知識的獲得和應(yīng)用是靠學(xué)生來完成的,也只有學(xué)生自己把所學(xué)的新知識納入自己的知識結(jié)構(gòu)中去,才能去自如的應(yīng)用。因此要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須更新教學(xué)觀念,以新課程理念為指導(dǎo),創(chuàng)新教學(xué)方法,從課堂教學(xué)上下功夫,創(chuàng)建高效課堂。三、數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑和方法根據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義理論,數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)強化知識發(fā)生過程的教學(xué),強調(diào)師生互動、生生互動,注重學(xué)生智

6、力參與等方式,通過同化和順應(yīng)等心理活動和變化,不斷的構(gòu)建和完善知識結(jié)構(gòu),把客觀的數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己認知結(jié)構(gòu)中。對于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新我是這樣做的。(一)讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程數(shù)學(xué)是思維的體操,是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)造能力的載體。新課程倡導(dǎo):“強調(diào)過程,強調(diào)學(xué)生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,不能再讓教學(xué)脫離學(xué)生的內(nèi)心感受,必須讓學(xué)生追求過程的體驗”。(二)課型的設(shè)計要以學(xué)生的自主活動、合作交流為基礎(chǔ)學(xué)生的自主活動、合

7、作交流,獲得個人體驗是至關(guān)重要的。沒有體驗,沒有交流,對知識的理解就有殘缺、不深刻,即便獲得某些知識也是膚淺的,暫時的,不會成為知識庫中長久保留的知識。因此教師在教學(xué)設(shè)計中,教師應(yīng)給學(xué)生提供發(fā)表自己觀點的時間和空間,讓學(xué)生有充足的發(fā)言權(quán),教師在此過程中應(yīng)加強引導(dǎo),并培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的意識。(三)誘導(dǎo)、強化學(xué)生的智力參與所謂智力參與,就是主體將自己的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和語言能力都參與進去。學(xué)生的智力參與是在學(xué)生自主

8、活動的基礎(chǔ)上獲得個人體驗的前提。由此不難看出,完成這樣的過程,完全是自主行為,而且只有通過主體積極主動的智力參與才能實現(xiàn),要使主體能積極主動的參與,必須要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè),教師在備課和課堂教學(xué)過程中應(yīng)遵循教材的知識體系和科學(xué)性,但又不拘泥于教材對每個概念的敘述方式,也不能僅根據(jù)教材內(nèi)容組織整個課堂教學(xué)的層次。教師應(yīng)采用誘導(dǎo)的手段,在新舊知識的銜接點上做些文章,啟發(fā)學(xué)生運用舊知識來思考新問題,把新問題轉(zhuǎn)化用舊知識解決,從而在不知不覺中從

9、舊課復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入新課講授,這將有利于學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成?,F(xiàn)在新課程繼續(xù)實施,由此衍生的教學(xué)理念及方法,是指導(dǎo)我們教育教學(xué)的法寶。只有教師深入理解新課程精神的實質(zhì),掌握了學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的,研究學(xué)生獲取知識的過程和方法,才能有效地進行教學(xué),創(chuàng)建高效課堂,從而達到人人學(xué)好數(shù)學(xué)的目標。參考文獻[1]郭海軍.《新課程標準下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探》.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)2004(2):11一12.[2]鄭毓信.建構(gòu)主義及其教學(xué)涵義.中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué),2004(3)

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