學(xué)校布局調(diào)整對(duì)家庭的影響及補(bǔ)償機(jī)制研究.pdf

1、自2000年以來(lái)，我國(guó)實(shí)施了新一輪的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，布局調(diào)整在改善農(nóng)村辦學(xué)質(zhì)量，提高教育資源配置效率等方面取得了重要進(jìn)展，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。布局調(diào)整在取得一定成效的同時(shí)，也暴露出許多新的社會(huì)問(wèn)題，如社會(huì)各界高度關(guān)注的農(nóng)村孩子因?yàn)閷W(xué)校撤并而引發(fā)的上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問(wèn)題。學(xué)校布局調(diào)整作為一項(xiàng)重要的教育改革措施，影響著學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)等多方的切身利益。家庭作為教育的直接需求者，他們對(duì)學(xué)校的變革有著最深刻的感受。從家長(zhǎng)的身

2、上，我們能了解到廣大民眾對(duì)教育的需求。因此，學(xué)校布局調(diào)整政策研究如果缺乏對(duì)家長(zhǎng)群體的研究，將是一個(gè)重大的缺憾。
　　 家長(zhǎng)與學(xué)生作為布局調(diào)整的直接利益相關(guān)者，他們受政策影響的程度是不一樣的。他們或因?yàn)椴季终{(diào)整享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，或因?yàn)閷W(xué)校撤并而付出巨大的代價(jià)。然而值得深思的是，在社會(huì)分層和義務(wù)教育非均衡發(fā)展背景下，利益受損的這部分群體大都是處于社會(huì)底層的家庭，他們是布局調(diào)整中撤掉的那些村小、教學(xué)點(diǎn)等薄弱學(xué)校所輻射到的家庭。這些

3、分散的個(gè)體大都是農(nóng)民家庭，他們對(duì)政策的影響微不足道，由于自然條件、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素等方面的原因，他們承擔(dān)了布局調(diào)整改革的代價(jià)。如果缺乏相應(yīng)的補(bǔ)償機(jī)制，將對(duì)這部分社會(huì)弱勢(shì)群體產(chǎn)生較大的傷害，因此，研究學(xué)校布局調(diào)整中利益受損群體的補(bǔ)償問(wèn)題十分必要。
　　 本文共分五個(gè)部分。第一部分提出研究的問(wèn)題，對(duì)既有研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述以及說(shuō)明研究的目的和意義、所采用的研究方法。第二部分是基于實(shí)證研究，從家長(zhǎng)的視角看學(xué)校布局調(diào)整實(shí)施的效果和影響。包括家