美國(guó)高校貧困生問(wèn)題解決機(jī)制探析.pdf

1、20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育正處于跨越式發(fā)展時(shí)期，今年來(lái)隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生總數(shù)的快速增長(zhǎng)，高校貧困生問(wèn)題日益突出。目前，在全國(guó)普通高校中，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在校生總數(shù)的20％左右，特別困難學(xué)生的比例占5％——10％，人數(shù)大概160萬(wàn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的高校貧困生問(wèn)題，我重點(diǎn)對(duì)教育發(fā)達(dá)的貧困生問(wèn)題的解決機(jī)制進(jìn)行了研究，尤其是對(duì)美國(guó)的貧困生問(wèn)題的解決機(jī)制進(jìn)行了重點(diǎn)研究，希望可以對(duì)我國(guó)的貧困生問(wèn)題的解決出一份微薄之力。 文第一部分以“

2、貧困”的概念為基點(diǎn)，分析了高校貧困生的概念。同時(shí)以美國(guó)高校貧困生的界定為基礎(chǔ)，闡述了我國(guó)高校貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)，最后得出了救助高校貧困生對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平和教育和諧有重大意義的結(jié)論。 本文的第二部分重點(diǎn)對(duì)美國(guó)高校貧困生問(wèn)題的解決機(jī)制進(jìn)行研究，從美國(guó)貧困生及相關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)美國(guó)項(xiàng)目廣泛的獎(jiǎng)學(xué)金體系、完備的貧困生助學(xué)體系、先進(jìn)的貧困生助學(xué)貸款體系進(jìn)行了全面的基礎(chǔ)分析，總結(jié)了美國(guó)現(xiàn)行貧困生問(wèn)題解決機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，得出了美國(guó)

3、的貧困生問(wèn)題解決機(jī)制對(duì)我國(guó)具有高度的可借鑒性的意義。 本文的第三部分是在第二部分的基礎(chǔ)之上，從美國(guó)貧困生問(wèn)題解決機(jī)制的組成元素出發(fā)，分別從獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款等分方面進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)美國(guó)現(xiàn)行貧困生問(wèn)題解決機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，同時(shí)也指出了美國(guó)貧困生問(wèn)題解決機(jī)制現(xiàn)存的問(wèn)題所在。 本文的第四部分在第二部分和第三部分的基礎(chǔ)之上，通過(guò)比較分析的方法，結(jié)合我國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)國(guó)情和我國(guó)貧困生問(wèn)題的現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行貧困生問(wèn)題的解決機(jī)制進(jìn)