中學(xué)生公正知覺與心理幸福感的關(guān)系：以公正世界信念為中介.pdf

1、和諧校園生活是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，學(xué)生的公正知覺是校園和諧生活的基礎(chǔ)，不公正體驗會影響到學(xué)生生活適應(yīng)，最終會影響到學(xué)生心理健康。本研究認(rèn)為，公正世界信念具有適應(yīng)功能，能夠調(diào)節(jié)不公正情況下引起的憤怒，避免自我埋怨，維護(hù)自尊和維持幸福感，保護(hù)心理健康。公正世界信念是指人們需要相信他們所處的世界是一個公正的世界，在這個公正的世界里，人們得其所應(yīng)得，所得即應(yīng)得。本研究采用問卷法，在被試完成公正氣氛量表、公正世界信念量表和心理幸福感量表的基礎(chǔ)上，

2、通過統(tǒng)計分析得出以下結(jié)論：
　　 (1)初中生和高中生在一般公正世界信念、個人公正世界信念、知覺到的同伴公正、心理幸福感的個人成長及與他人積極關(guān)系維度上有著顯著差異，在心理幸福感的人生目標(biāo)、自我接納和環(huán)境控制維度上有著顯著差異，即初中生的得分都顯著高于高中生。
　　 (2)一般公正世界信念、個人公正世界信念、知覺到的教師公正、知覺到的父母公正、知覺到的同伴公正、心理幸福感的人生目標(biāo)、個人成長、與他人關(guān)系積極、自我接納、環(huán)

3、境控制及自治間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。
　　 (3)知覺到的同伴和父母公正對一般和個人公正世界信念的具有顯著的正向預(yù)測力。知覺到的教師公正只對一般公正世界信念對有顯著的正向預(yù)測力。
　　 (4)知覺到的教師、同伴和父母公正、對中學(xué)生人生目標(biāo)和個人成長有顯著的正向預(yù)測力，知覺到的同伴和父母公正對中學(xué)生與他人積極關(guān)系有顯著的正向預(yù)測力，知覺到的同伴公正對中學(xué)生自我接納和環(huán)境控制有顯著的正向預(yù)測力。
　　 (5)一般公正

4、世界信對中學(xué)生心理幸福感的人生目標(biāo)、個人成長、與他人積極關(guān)系、環(huán)境控制和自我接納和自治有顯著的正向預(yù)測力。而個人公正世界信念對除了自治外的五個維度有顯著的正向預(yù)測力。
　　 (6)知覺到教師、父母和同伴公正通過一般公正世界信念影響人生目標(biāo)，知覺到父母和同伴公正通過個人公正世界信念影響人生目標(biāo)；知覺到的教師、父母和同伴公正通過一般公正世界信念影響個人成長；知覺到父母和同伴公正通過個人公正世界信念影響與他人積極關(guān)系；知覺到的同伴公正