高中英語文化和口語教學(xué)研究.pdf

1、本文在霍爾高-低語境理論和霍夫斯泰德文化維度理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了文化研究與高中英語口語教學(xué)有效改進(jìn)的探討。從對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中英語口語教學(xué)存在的問題的審視切入,筆者對(duì)所執(zhí)教的中學(xué)高一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行為期三個(gè)月的對(duì)比研究,通過研究前后的標(biāo)準(zhǔn)化口語測(cè)試,結(jié)果表明引入文化研究的學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯增強(qiáng),興趣顯著提高,對(duì)英語文化理解的程度和使用英語進(jìn)行交際的有效性比未引入文化研究的學(xué)生要高,英語學(xué)習(xí)自信心也有較大的提升,從而驗(yàn)證這一假設(shè)“如果高

2、中英語口語教師采取一些策略引入文化研究,的確有助于學(xué)生英語口語水平和使用英語進(jìn)行交際的有效性的提高”,以此為素質(zhì)教育和以學(xué)生為主體的高中英語口語教學(xué)改革提供理論參考和實(shí)踐佐證。在理論和現(xiàn)實(shí)情況分析基礎(chǔ)上,本文為從文化引入角度有效改善高中英語口語教學(xué)提供了五點(diǎn)戰(zhàn)略建議,分別是轉(zhuǎn)變英語口語教學(xué)理念,提升教師個(gè)人英語水平與綜合素質(zhì),豐富教學(xué)手段多樣性,通過文化輸入提升學(xué)生熱情和避免中國(guó)式英語口語。由于實(shí)驗(yàn)條件和本人的研究水平有限,本文也存在一