新課標(biāo)體系下高中文言文情感教育研究.pdf

1、要善于利用教材有尺度地對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶教育，構(gòu)建工具性和人文性和諧統(tǒng)一的文言文課堂，做到知識能力與情感價(jià)值并重，既要有“文”，又要有“言”，使文言文教學(xué)具有真實(shí)的語文味。 教師滔滔不絕講出的情感，只是教師個(gè)人情感體驗(yàn)的外現(xiàn)，并不是真正意義上的情感教育。教師激情滿懷、陶醉忘我的自我表演，永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。只有教師通過合理適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與文本對話，使他們通過自行思考獲得情感體驗(yàn)，才是成功的情感教育。

2、只有貼近學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的情感教育，才能扣響學(xué)生的心弦，收到實(shí)際效果。 目前，雖然國內(nèi)關(guān)于文言文教學(xué)和情感教育的研究成果已經(jīng)非常豐富，但是著眼于高中文言文教學(xué)中實(shí)施情感教育的研究成果卻相當(dāng)貧乏。本文立足于教育部制訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，結(jié)合高中文言文教學(xué)的具體實(shí)踐，分三章來論述新課標(biāo)體系下高中文言文情感教育的實(shí)施過程。將從文言文教學(xué)現(xiàn)狀、新課標(biāo)體系、情感教育的內(nèi)涵、文言文實(shí)施情感教育的意義、實(shí)施的基礎(chǔ)和原則以