學(xué)習(xí)與品德“發(fā)展較慢小學(xué)生”的特點(diǎn)與教育策略.pdf

1、在片面追求分?jǐn)?shù)、崇尚分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育中,教學(xué)的目的只是為了應(yīng)付考試,學(xué)校、教師只為追求高分,往往把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上,卻忽視了一部分學(xué)習(xí)與品德發(fā)展較慢學(xué)生。而素質(zhì)教育的要求是,人人有才,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人成才,面向全體、全面發(fā)展,在教育教學(xué)中,每班都有不同程度發(fā)展較慢學(xué)生,這種現(xiàn)象是普遍存在的。這種現(xiàn)象的存在也就對(duì)每位教師提出了重要的課題,就是如何對(duì)學(xué)習(xí)與品德發(fā)展較慢學(xué)生施加適合的教育策略。多年的教育實(shí)踐告訴我

2、,學(xué)習(xí)與品德發(fā)展較慢學(xué)生并非朽木不可雕也,只要我們對(duì)學(xué)習(xí)與品德發(fā)展較慢學(xué)生施加適合的教育,只要學(xué)習(xí)與品德發(fā)展較慢學(xué)生找到適合的火種,就一定會(huì)讓學(xué)習(xí)與品德發(fā)展較慢學(xué)生這座巨大的寶藏發(fā)出耀眼的光輝。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,學(xué)習(xí)與品德發(fā)展較慢學(xué)生在每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)校都不同程度的存在。在一些特殊的班級(jí)里甚至占到了百分之十以上,這些學(xué)習(xí)與品德發(fā)展較慢的學(xué)生究竟是怎樣形成的?他們幼小的心理到底有哪些特點(diǎn)?我們?nèi)绾胃鶕?jù)這些特點(diǎn),去采取合適的教育策略教育他們