高師語文微格教學(xué)重構(gòu)與實施策略.pdf

1、進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界各國都將教育改革作為國家發(fā)展的主要任務(wù)。2001年7月，我國的《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》頒布，將我國的基礎(chǔ)教育推向了高度發(fā)展的快車道。教師技能是教師素質(zhì)的重要組成部分，是能否優(yōu)質(zhì)、高效的完成教師工作的保證，而課堂教學(xué)技能又是教師技能的核心組成。新課程改革對教師的課堂技能的高低又提出了新的要求。師范生作為未來的人民教師，能否勝任新課程語文課堂教學(xué)，直接取決于其教學(xué)技能。微格教學(xué)就是訓(xùn)練師范生教學(xué)技能直接而有效的手段。

2、但是近年來，學(xué)科微格教學(xué)的發(fā)展一直處于停滯不前的狀態(tài)，訓(xùn)練內(nèi)容和模式已經(jīng)不適應(yīng)飛速發(fā)展的教育改革現(xiàn)狀，甚至影響了學(xué)生的就業(yè)，這都是由于對新形勢下的微格教學(xué)的研究不夠重視與深入造成的。
　　本文在論述微格教學(xué)的發(fā)展趨勢基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前語文微格教學(xué)出現(xiàn)的弊端，結(jié)合高等師范院?！墩Z文課程與教學(xué)論》及相關(guān)選修課程，以微格教學(xué)實踐為載體，把中文師范生的知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能為目的，不斷完善微格教學(xué)的內(nèi)容，改革原有的實施模式，構(gòu)建一個符合新課程理

3、念、可操作性強(qiáng)的高師中文微格教學(xué)內(nèi)容。改進(jìn)原有的導(dǎo)入技能、板書技能、講解技能、結(jié)束技能教學(xué)技能的內(nèi)容，增加語文課程獨有的指導(dǎo)、示范朗讀的技能、情景創(chuàng)設(shè)的技能、課堂教學(xué)對話的技能內(nèi)容。并結(jié)合新課程改革，增加指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能、指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的技能內(nèi)容。結(jié)合語文的課程理念和教學(xué)實際，本文在每個技能中都給出了新的含義，并闡述了技能的特點以及新課程下的語文微格教學(xué)的“三段層遞式”訓(xùn)練模式的實施方法及各種技能的具體教