蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建策略研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的快速發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)教育得到了迅猛的發(fā)展,學(xué)習(xí)突破了時(shí)空限制,個(gè)性化學(xué)習(xí)被時(shí)代賦予了新的內(nèi)涵。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及教育應(yīng)用的深入,使學(xué)習(xí)能夠突破時(shí)空的限制,虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)然而生。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為網(wǎng)絡(luò)教育的數(shù)字化社會(huì)基礎(chǔ),在網(wǎng)絡(luò)教育中起著非常重要的作用,但是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在為教與學(xué)過(guò)程構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)方面,也存在一定的問(wèn)題。
　　本文以社會(huì)學(xué)的視角,應(yīng)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法,對(duì)蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教

2、育學(xué)院課程論壇中的交互數(shù)據(jù)進(jìn)行了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析,選取具有代表性的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程為對(duì)象進(jìn)行了具體分析,包括其整體結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、社群矩陣、中心性(點(diǎn)度中心度、接近中心度)、結(jié)構(gòu)洞等進(jìn)行了分析,之后本文提出了該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)策略。
　　本文主要研究問(wèn)題如下:
　　1)“蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程論壇”虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)類(lèi)型；
　　2)“蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程論壇”的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；
　　3)“蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程論

3、壇”學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與媒體之間交互驅(qū)動(dòng)力的構(gòu)成；
　　4)現(xiàn)有的蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程論壇存在的問(wèn)題；
　　5)蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程論壇的互動(dòng)深度和廣度；
　　6)構(gòu)建符合蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)”策略。
　　分析結(jié)果表明:該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的互動(dòng)具有一定的深度和廣度,但是該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在結(jié)構(gòu)和功能上都比較松散,即缺乏中心性和凝聚性,同時(shí)也缺乏必要的意見(jiàn)領(lǐng)袖引領(lǐng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)

4、的發(fā)展。究其原因本文認(rèn)為,工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)自身存在的問(wèn)題都是影響該虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)深入發(fā)展的主要因素。最后本文提出了建設(shè)蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的策略,一是重新進(jìn)行功能定位,即從界面和功能上考慮構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū);二是從技術(shù)角度來(lái)考慮,將現(xiàn)有的B/S類(lèi)型的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)升級(jí)為采用P2P技術(shù)的,能更好地突出學(xué)習(xí)者自主性的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū);三是從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的角度考慮虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建,即從改善社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、注重培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖、加強(qiáng)社

5、區(qū)成員之間的交際網(wǎng)絡(luò)、關(guān)注學(xué)習(xí)者情感;四是加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的知識(shí)管理,促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員之間隱性知識(shí)的交流和共享。
　　本文由五部分構(gòu)成。第一部分為引言部分,主要闡述研究問(wèn)題提出的背景、研究的目的、意義、以及研究?jī)?nèi)容等;第二部分為本文的文獻(xiàn)綜述部分,利用被廣泛使用的克雷斯威爾關(guān)于文獻(xiàn)綜述的方法,對(duì)本文的文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述,理清了研究的思路和研究的起點(diǎn),為本文的研究開(kāi)展奠定了基礎(chǔ);第三部分為本文的核心部分,利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法對(duì)蘭州大學(xué)