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1、本文選取西北社會(huì)的一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)為研究對(duì)象,從鄉(xiāng)村小學(xué)的環(huán)境、使用的教材、教師的授課及學(xué)生幾方面來探析國家通過鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行政治社會(huì)化的過程。 鄉(xiāng)村小學(xué)是國家進(jìn)行政治社會(huì)化的搖籃。國家意識(shí)通過小學(xué)環(huán)境進(jìn)行滲透:國家教育法、小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范、校園、操場(chǎng)及教室。同時(shí),國家、學(xué)校和家庭之間也存在著權(quán)力之間的張力。教材是國家意志的表達(dá):教學(xué)大綱和教學(xué)參考書集中決定了教育目標(biāo)和方向;教材的嬗變亦是隨著國家教育目標(biāo)的變化而變化的。學(xué)校通
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