基于工作過程導向的市場營銷專業(yè)課程發(fā)展研究——以浙江省高職院校營銷專業(yè)分析為例.pdf

1、課程是高職院校人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，專業(yè)課程發(fā)展的水平直接決定了學校人才培養(yǎng)的質量與規(guī)格。長期以來，學科課程是我國高職院校課程的主流模式，課程的學科化導致高職院校的畢業(yè)生素質與社會需求之間出現(xiàn)嚴重割裂。如何在教育過程中融合實踐因素，將工作邏輯與育人邏輯有效結合，是高職院校全面提高教學質量的主要突破口。
　　 本研究以職業(yè)活動導向教學為理論基礎，以浙江省高職院校市場營銷專業(yè)為例，在廣泛調查研究的基礎上，針對目前我國高職院校課程普教化

2、的現(xiàn)狀，提出高職院校市場營銷專業(yè)課程發(fā)展的有效途徑--基于工作過程導向的課程發(fā)展，并初步構建出該專業(yè)基于工作過程導向的課程發(fā)展的基本框架。
　　 首先，本文界定了課程及課程發(fā)展、高等職業(yè)教育、高職市場營銷專業(yè)的具體含義并進行詳盡的闡述。本文認為高職市場營銷專業(yè)是一個具有穩(wěn)定的發(fā)展前景、廣闊的社會需求空間的專業(yè)。為了適應企業(yè)和用人單位對市場營銷人才的需要，積極探索基于工作過程導向的市場營銷專業(yè)課程模式。本文主要從理論和實踐兩個層面

3、架構起基于工作過程導向的市場營銷專業(yè)課程發(fā)展研究體系。
　　 其次，論文系統(tǒng)闡明了工作過程導向課程的理論，包括基于工作過程導向的課程發(fā)展的理論與課程模式的特征。論文構建出了基于工作過程導向課程發(fā)展的理論框架，界定研究過程中出現(xiàn)的相關概念及相關理論。用“學習領域”的課程模式取代沿用多年的以分科課程為基礎的學科課程模式。學習情境是組成學習領域課程方案的結構要素，是課程方案在職業(yè)學校學習過程中的具體化。
　　 再次，本文結合浙

4、江省經濟發(fā)展情況，在充分考慮市場營銷專業(yè)特性的基礎上，以浙江省高職院校市場營銷專業(yè)為例，通過對浙江省10所高職院校市場營銷專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀的調查，并結合相關文獻資料的分析，總結出我國現(xiàn)行高職院校市場營銷專業(yè)課程體系設置中存在的問題，并對問題成因作了簡要分析。
　　 最后，本文以浙江省高職院校市場營銷專業(yè)為例，初步構建出該專業(yè)基于工作過程導向的課程發(fā)展的基本框架。這是論文的重點，也是論文的難點。
　　 本文認為，基于工作過