創(chuàng)設探究型虛擬現(xiàn)實學習環(huán)境，促進小學科學課程教學變革.pdf

1、隨著三維電腦圖形技術和人機交互技術的快速發(fā)展，三維虛擬現(xiàn)實技術應用于教育是教育技術發(fā)展的一個飛躍。它創(chuàng)造了“自主學習”的環(huán)境，通過自身與信息環(huán)境的相互作用，學習者以此來得到知識、技能的新型學習方式逐漸取代了傳統(tǒng)的“以教促學”的學習方式。學生能夠通過虛擬現(xiàn)實技術提供得生動、逼真的學習環(huán)境，在科學課程領域提供無限的虛擬體驗，從而促進和鞏固學生學習知識的過程。 學生在科學課程中的學習是體驗科學的過程，是理解科學本質、領會科學精神、培養(yǎng)

2、創(chuàng)新精神和實踐能力的主要學習途徑。在探究中學習科學是一種促進兒童學習的極好方法。但是，在實際的科學教學實踐中，由于多方面的問題，探究教學的實際效果并不理想。本文的研究目標是將虛擬現(xiàn)實技術應用于科學課程的探究式教學中，讓學生在創(chuàng)造的虛擬現(xiàn)實環(huán)境中親身去經(jīng)歷、親身去感受。 本文主要圍繞以下三個方面展開研究：小學科學課程的現(xiàn)狀與需求、探究式教學法、虛擬現(xiàn)實技術在科學課程的教學中應用的理論綜述。然后根據(jù)“啟發(fā)—探究”教學法，設計問題的情